五年级下册语文课文重点段落解析
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五年级下册课文重点段落解析
1.《草原》
第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、
翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
比喻句。
3、动景：羊群；
静景：骏马、大牛、天空、小丘、
平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（要
一：全、都。
这句话写出了草原碧绿、辽阔的特
点。这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流
动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是
自己的感受。作
者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物
也同他有一样的心情。
3.《白杨》
第12、13段：
1、
这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这
- 1 -
段话写
出了白杨树三个特点，分别是：高大挺秀；适应
力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种<
br>精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强
执著。
2、
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他
也在表白着自己的心。”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，
建设边疆的决心。
3、
爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，
建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵
小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自
己已经
扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受
锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他感到
欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，
成长为新的边
疆建设者。
8.《童年的发现》
1、2段：
1、“我在九岁的时候„„完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”
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这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自
豪之余，还带有丝丝的愤懑。
第14——19段：
1、 老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、
“世界上„„驱逐和迫害的风险”：
一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重
大发明
、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。用自嘲的
方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例<
br>子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不
公布真相，布鲁诺坚持了日心说，
结果被教会处死；
哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
11.《晏子使楚》
第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、
瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有
人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有
人。
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4、
言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国
是下等国。
5、
此段修辞手法：夸张、排比。
14.《再见了，亲人》
第1段：
1、“是您带着„顶着„„冒着„„穿过„„”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命
安危的可贵品质。
2、雪中送炭：在下雪天
给人送炭取暖。比喻在别人
最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役„„送
到阵地给我们吃。”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼
忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼
忘怀。
6、 读了这个语段的感受（结合考卷
来回答，属于
感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应侧重体现两
点：1、朝鲜人民为了志愿
军战士不顾个人安危。（例
子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例
子）。3、
我被深深地感动了。
第4——6段：
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16.《桥》
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷
静，又写出了老汉在人
们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠
山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在
洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也
为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木
桥。
这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果
断。
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表
现人物品质的高尚。
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18.《将相和》
（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复
习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐
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心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，
为国家利益着想。
廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考
卷子答案，一定要复习！）
19.《草船借箭》
7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，
知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。
体现了鲁肃的忠厚老实。
22.《人物描写一组》
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗„„仿佛很
占了上风。”
这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、
机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出„„伸着两个指
头。”
这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生
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命。
3、“一语未了，只听„„不曾迎接远客。”
这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、
王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、
爱炫耀地位。
5、
“况且这通身的气派，竟不像„„偏就去世了。”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道„„该打该打。”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
25.《自己的花是让别人看的》
第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、
段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每
一家都是这样„„自己又看别人的花”
2、
应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：
空闲。
3、
耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、 “人人为我，我为人人”：
“我为人人
”是说每个人心中要有他人，要有社会
责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。
如
果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。
“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值
日打
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扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、
花栽种在临街窗户的外面；3
、花朵都朝外开。
莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。
从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。
第4段：
1、
变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家
家户户
的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连
接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之意还<
br>在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质
没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课
一练》第68页）
26.《威尼斯的小艇》
第2段：
1、
写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三
个比喻句。
2、
小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密
切的联系。
第4段：
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中心句：船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
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