量的多音字组词-世界无烟日资料

语文园地八
（一）
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的 能力，让学生在学习游泳的
过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注
重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，
让学生先自己尝试 ，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了
丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究 的乐趣，收获成功的快乐。
一、教学效果：本节课的教学内容是“我的发现”“日积月累”两个版块。 在教
学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践
中积累运用。 常说课堂要“以生为本”，可是，今天这堂课我似乎流于形式，教
师导得太多，学生自主的太少。 语文教学实质上是多元对话的过程，教师只是“对话”中的一员，是“平等中
的首席”。作为学生学 习的引导者、组织者、合作者，教师以什么样的姿态参与
到学生的学习中去，直接影响着学生学习的效果 。
此外，教师一句激励的话语、一个赞赏的微笑、一种期待的眼神、一阵真
心的掌声……都能 让学生感受到朋友般的温暖，对学生的学习起到鞭策、鼓励、
激发、促进的作用。“亲其师，信其道。”
二、成功之处：本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝
试，在尝试中不断地摸 索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学
生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的 快乐。“我的发现”中三组动
物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁 归
类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。
日积月累是一首古诗《画鸡》；和大人一起读《小熊住山洞》，让学生能
正确流利地朗读短文。
三、不足之处：有些忽视了成绩偏下的学生。因为部分字词他们无法区
分。本想请会读的学生带 读这些词语，但是由于时间关系，也就没有让学生跟
读了。在以后教学中，我应该多为这部分学生设计一 些好的学习环节。
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四、改进措施：语文学 习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很
强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学 指出，能力的形成需要
的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，
归纳掌握其中的规律 。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于
心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举 一反三”的过程，总结规律，然
后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文 的学
习过程系统地展现出来。
（二）
语文园地八安排了5个版块的内容。
“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，
分成5组，认识8个生 字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生
活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满 生活气息，借以培养学生在
生活中主动识字的意识。
“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟 禽类和昆虫类，学生可结合插图，
观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的 作用。
“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系
自身体验， 理解词语，进行说话和写话的练习。
“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗
诵、积累。
“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老
师一起阅读，了解故事包含的 道理，养成边读边思考的习惯。
一、教学效果
“识字加油站”联系生活认识9个词语，并能 根据生活经验将词语分类。引
导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子、毛 巾、香
皂、脸盆”表示日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用
途。
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“我的发现”了解反犬旁、鸟字边、虫子旁 所代表的意义，进一步感知偏旁
表意的构字规律。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形 与字
义的联系。如，反犬旁的字大多与兽类有关，鸟字边的字大多与鸟类和禽类有
关，虫字旁的 字大多与昆虫有关。
“字词句运用”借助插图，积累表示心情的词语，并联系生活和情感体验，
进行说话和写话练习。
“日积月累”借助拼音，正确朗读古诗《画鸡》。
“和大人一起读 ”借助拼音，正确、流利的朗读文章《小熊住山洞》，并和
大人一起思考，结合生活经验作出判断。
二、成功之处
这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓
展，来帮助学生掌握识字方法。将语文学习与自己的实际生活紧密联系，文的
学习更加生动、有趣。1. 在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极
性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究 规律，逐步培养孩子的自主
学习能力。
2.“字词运用”的学习，让学生联系自己的生活体验 ，了解不同的心情和不同
的表情，增强语文学习的实用性。这节课，依然重视朗读和背诵，扎实落实教< br>学目标。
三、不足之处
1.“我的发现”环节，只带领学生分析课本上的三个偏旁及其规律。未进行适
当的拓展延伸。
2.“和大人一起读”只学生和家长布置了课下任务，但是没有进行询问反馈。
四、改进措施
1.观察图画说心情。说说她此时的心情，要先引导学生观察图中小女孩脸上
的表情，从而引出 与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。再引导
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学生说说这些心情还可以用哪些词来表达。如，“快乐、开心”“发怒、发火 ”“惊
慌、恐惧”“伤心、难受”。
2.根据心情练说话，进行说话练习时，要注意这不是造 句训练，可以不受书
中词语的限制，只要能表现这四种心情的，都可以说。教师要引导学生联系生
活经验，把自己的情感体验说清楚。如，“我写的字得到了老师的表扬，心里很
开心!”或者，“星期 六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得
我哈哈大笑。”这两个句子都是表示高兴的心 情。
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