借不到的三寸日光-报告格式

北师大版小学语文第十册教案

龙的传人

教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由
完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1

教学过程：
教学
环节
设疑教师问：
教师教学活动 学生学习活动

1

激趣
导入
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么
学生用简短的语言
交流课前搜集到的有关
课题 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什龙的资料
么人？ 学生欣赏歌曲，交流
过渡：中国人 为什么要自称是龙的传人呢？课前通过读书、上网、看
让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等 多种方式收集到
课，板书课题。
教师出示含有本课生字的词语，检查认
初读
课文
整体
感知
读。




课文主要写了什么？
的有龙的的图文资料
自由朗读课文，要求
读准字音，读通顺句子，
借助工具 书理解不懂的
词语，边读边想课文主要
写了什么？

讨论交流
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
细读
感悟
合作
1、学生以喜欢的方
（1）课件出示在不同时期文 物古迹中式再读课文，把自己感兴
龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在
书上批注感悟，并把不懂探究 像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自
2

的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙 2、小组内汇报交流：
飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 先把自己感兴趣的段落
②指导学生感情朗读，想象它们读给同学听，再说说从中
所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 读懂了什么？是从哪些
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”词句中读懂的？不懂的
字的成语？ 问题提出来和同学一起
讨论。互相交流题目检测
阅读效果。
教师过渡：中国人自称是 龙的传人，是
因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗
读把这种感情读出来吗？
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲
拓展
延伸
搜集有关龙的资料，
创办专题读书笔记。
学生自由练读。


学生跟唱，引发情感
共鸣。
感情
朗读
升华
认识
3

板书
设 计




4

大人们这样说
教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民
族自豪感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民
族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
5

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答）
九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？
你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙
在你 们心目中是一个怎样的形象哪？那同
学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这
样说……
让我们一起到文中去寻找答案。
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗
初读
课文
整体
读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的
生字小组合作解决。
检查生字认读情况

齐读生字新词。



齐读课题质疑 图片
导入
新课
感知 生字新词你都认识了吗？让我们开火
车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
请同学们默 读课文，想一想“龙”在大同学们分别找出来
细读
品味
合作
探究
人们心中是什么样子的？小组内互相交流读一读
一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
全班交流完成表格
6

爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
“龙”象征的腾飞的中华，特 别是改革学生认真观看，思
开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们考，老师指名回答）
一 起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世
界的。（播放课件——有关中国改革开放以
来航天事业， 军事，经济贸易，教育等事业
发生的变化。让学生再次感受到中国正在不
断的腾飞，不断的进步 。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，
你想说点什么吗？
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈
妈听听。
布置 2．用你知道的事实，试着在第五段后
拓展
延伸
情感
升华
作业 面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感
想。
7

板书
设计







8

叶公好龙
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文
蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：
，
创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备：课件、录音机等。


教学课时：1

教学过程：
教学
环节
成语
教师教学活动 学生学习活动
同学们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况
9

入手
激趣
导入
吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公
好龙。
点出课题，激发兴趣。今天，我们就来
学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是
谁？ “好”是什么意思？应读几声？想不想
知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
下面请大家自由朗读课文，注意读准每
个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学
朗读课文，整体感
知。


用自己喜欢的方式
初读
寓言
整体
感知
认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，想怎么读就怎么读；
读，评价、纠正 全班齐读，边读边体会课
文的大体意思。
请同学们回想：我们上学期在学习《刻 在老师 的引导下，学
回顾
学法
合作
舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、生总结 出学习古文的许
难懂的句子的？
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆
多好的方法。
解疑 地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？
学生边说，教师边把重点句、词或共性的问
10

题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方
法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法
来解决这些问题。当然，也可以提出你的问
题在小组 里解决。下面我们来个小比赛，看
看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与
到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，
自己解决了？你也可以提出来考考大家。
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理
解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得
叶公是一个 怎样的人？从他身上你想到了
什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，
你喜 欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点
什么？想一想生活中有没有叶公这样的
人？展开想象：真龙 回到天上以后，会怎样
想？叶公回家之后又会怎样做？
演一下面我们请两位同学上台来演一演这
由文
明理
拓展
延伸
11

演背则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启
一背 发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，
怎么样，有信心吗？
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别
人听，并考考他们。
探究 2、给叶公写信，告诉他如何做一个
作业 表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一
次“我所知道的龙”手抄报。



板书
设计






12

乐山龙舟会
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完
美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美
的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程：
教学
环节
疑激
教师教学活动 学生学习活动
放歌曲《龙的传人》 学生用简短的语言交
13

趣导
入课
题
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？
流课前搜集到的有关龙
的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是
什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人
呢？让我们一起到课文中去寻找答案 吧！引
入新课，板书课题。
要求读准字音，读通顺句子，借助工具书 自由朗读课文

齐读课题
初读
课文
整体
理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什
么？
.教师出示含有本课生字的词语，检查认 .讨论交流
感知 读。
课文主要写了什么？
集体汇报交流，教师相机点拨指导。
细读
感悟
合作
1.学生以喜欢的方
（1）课件出示在不同 时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴
龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想 想
同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在
书上批注感悟，并把不懂探 究 像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自
14

的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞 2.小组内汇报交
凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 流：先把自己感兴趣的段
②指导学生感情朗读，想象它们所落读给同学听，再说说从
表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 中读懂了什么？是从哪
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”些词句中读懂的？不懂
字的成语？ 的问题提出来和同学一
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？起讨论。互相交流题目检
这样写的好处是什么？体会作者首尾 照应测阅读效果。
的表达方法。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因 生自由练读。
为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读 读喜欢的部分，师生评
把这种感情读出来吗？
播放歌曲

议。
学生跟唱，引发情感共
鸣
搜集有关龙的资料，
创办专题读书笔记。
感情
朗读
升华
认识
拓展
延 伸
15

板书
设 计




语文天地
教学目标
1． 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2． 学唱《龙的传人》这首歌。
3． 初步学习开场白技巧。
4． 评价本单元学习收获。
课前准备
1． 搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”
字。
2． 查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。
16

第一课时
一． 畅所欲言
1． 说“龙”的成语。
（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3） 摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步
2． 说说有关“龙”字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3． 播放“龙”字课件。
（1） 说说你对这些字的认识。
（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”
字的书法艺术魅力。
二． 初显身手
1． 展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2． 向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
17

3． 说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4． 学唱《龙的传人》。
三． 课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集 ，整理资料的能力，
以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
四． 布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一． 复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二． 金钥匙
1． 自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2． 说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是 ：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励
大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练 ，有号召力，具有鼓动性。
3． 模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1） 自主思考。
（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。
18

三． 单元小节
1． 自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理 资料的能力怎样？学
会了哪些新的学习方法？
2． 同学互相评价。

忆读书
教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文
学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表 达他们的所见、所闻、所感。
教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备: 课件、录音机等

教学课时：

教学过程：
19

教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养
品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多
多 高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青
年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可
名言以让 我们了解古今中外的历史、风土人情、
导入 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，
体悟作 品中人物的性格及命运……我国现代
著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看
待读书的呢？我 们从冰心的《忆读书》中去
寻找答案吧！
要求学生在预习中完成，主要是有意识地 快速浏览课文后的“思
培养学生良好的阅读习惯。）


要求读准读顺。
考与练习”，尽快抓住阅
读要领，带着问题读课
文。
朗读中画出自己不认
整体
感知，
理清
思路
作者八十多年读书生涯的切身体会是什识或不理解的字词，借助
么？可用文中哪句话概括？ 文中注释和工具书弄清
20

文章的思路是怎样的？ 字音和词义

“读书好，多读书，读
好书。”
提取 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体 学生深入理解课文，培
信息，会，作者回忆了哪些具体事例？ 请抓住关键养快速筛选信息的能
概括词，从中概括第2段至第13段的思想内容力。）
要点 要点。


教师总结归纳：
朗读第1段，思考文中
关联词“一……就”的表
达效果。
品味
语言，
理解
句意
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰 讨论课后“思考与练
心能成为一个作家，与她的多读书是分不开习”三。
的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体
会到“读书好”。希望同学们多读书。
感受作者说：“我永远感到读书是我生命中学生自由发言，畅所
读书，最大的快乐！”结合自己的读书经 历和读书欲言
总结
归纳
感受，谈谈你对这句话的理解和体会
教师总结归纳：
21

常言道：读书破万卷，下笔 如有神。冰
心能成为一个作家，与她的多读书是分不开
的。只有“多读书”，“读好书”，你才 会体
会到“读书好”。希望同学们多读书。
板书设计


















读书体会


忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好 能扩大知识面
有助于写作
有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
22

走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程：
教学教师教学活动 学生学习活动
23

环节
本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情齐读课题.释题.(侣：
谈话
导入
激发
兴趣
感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童伴侣.)
年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可 用自己的话说说课
以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我题的意思.
们学习第3课“走遍天下书为侣”.

指名分自然段读课文，正音.
自由读课文，读准字
音，读通句子，不理解的
词语做上记号.
朗读
课文
整体
感知
提出不理解的字词，
大家帮助解答，或查字
典，或联系上下文理解.
默读课文，想想作者
选择一本书陪伴自己旅
行的理由是什么，在书上
作批注.
再读
课文
理清



小组合作读课文，交
流：作者选择一本书陪伴
他旅行的理由；作者“一
24

层次


课件出示关键句子：
遍又一遍地读那本书”的
方法分别在课文的哪些
段落
齐读课文第5自然段，
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你与大家交流读懂了什么.
的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一 学生畅所欲言，抓住
百 零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你“朋友”“家”“一百次”
懂这个! ’” “多少年”，发表不同的
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，见解
你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个
角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己
的感受.(
齐读第6自然段，联系
上下文说说“新东西”指
的是什么.
有感情地朗读第4～6
自然段，再次感受作者选
25

择一本书陪伴自己旅行
的理由.

第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程：
教学
环节

教师教学活动 学生学习活动
朗读课文第1～6自然
段.
自由读第7自然段，想
激趣
读文
深入
感悟
一想“我”读那本书的方
法到底是怎样的?从哪些
词句看出“我”是在“一遍
又一遍”地读.(抓住“首
先、然后、最后”这三个
表示顺序的词语感悟.)从
这“一遍又一遍地读”，你
26

们感受到什么?
.联系实际交流作者读
书的方法.用上“首先……
然后……最后……”说一
说.
默读最后一段，想一
想：作者除了把书比作一
位朋友，还比作什么?为
什么会这样比?这样比的
好处是什么?
.有感情地朗读最后一
个自然段.
作者读一本书的方法对你有什么启示?说 画出自己喜欢的段落
说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去多读几遍.试着背一背第
读?(


还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交
流.
7自然段，再与伙伴比赛，
看谁记得又快又牢，并谈
谈自己的感受.
积累
运用
升华
认识
27

1.读一读“阅读链
接”——《神奇的书》，把
自己的感受用几句话写
下来.
2.向大家介绍你怎样
读一本自己喜爱的书，并
说说你喜爱它的原因.
拓展
活动
布置
作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.




板 书
设 计





28

29

我的长生果
教学目标：1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读 和习作实际体会“长
生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程：
教学
环节
回顾
教师教学活动 学生学习活动
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几 齐读课题，你想知道什
导入 篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对么问题？（我的“长生果”
30

话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的是什么？为什么把书叫
心理和乐趣，表达对读书的热 爱与渴望；《小做我的“长生果”？）
苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学
者对 阅读的交流，使我们得到读书的有益见
解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，
告诉我们要 与书为伴，以书为侣，其乐无穷；
提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必
有所获；今天，我 们再来学一篇关于读书的
文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课
题）
1．带着问题自读课
文，看一看刚才提出的问
题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，
注意读准字音，读通课
文，相互评价。
3．参考阅读提示中
的问题和方法，再读课
文，把感受最深的地方多
初读
课文
整体
感知
31

读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情
况。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件 反复读一读作者例举
事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
的两篇作文，你是怎样理
解作者悟出的道理的？
重点回忆了两次作文的构思与写你在自己的写作中有过
作的经历。得出了一些道理： 类似的体会吗？
细读
课文
深入
理解
作文，首先构思要别出心裁，落笔 引导学生结合
也要有点与众不同的“鲜味”才好。 自己的读书写作体验来
作文，要写 真情实感；作文练习，理解，来谈自己的感受，
开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心更重要的是学 习并运用
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 作者的写作方法和读书
方法──博览群书，入情
入境，做读书笔记，会借
鉴运用等。
精读
课文
体会

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流， 长生果，指营养极其丰
你理解为什么把书比作“长生果”了吗？



32
富。将书比喻为“长生
果”，意思是书是人类的

情感 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见精神食粮，是人类文明延
一斑。文中真实地 回顾了作者少时与书的故续的营养。作者就是在书
事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼的引领下写作 越来越成
前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书熟的。
的特殊情感的？
将 书誉为长生果，作者
对书的钟爱可见一斑。文
中真实地回顾了作者少
时与书的故事，使 作者酷
爱读书的情景再现在我
们眼前。读读课文，你是
从哪里感受到作者对书
的特殊情感的？
（通过重点段落
和句子的分析，明白作者
酷爱读书这种情感 贯穿
始终：看叫做“香烟人”
的小画片时的津津有味，
看连环画时的废寝忘食，
读文艺书籍时的不求甚
33

解，读中外名著时的如醉
如痴。正是不断地在书里
如饥似渴地汲取营养，才
不断地成长起来。所以在
作者回首少 年时光时才
感到那样的愉悦。）
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上 1．生动的比喻。
有什么特点？ 有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。 流
光溢彩、眼羡、津津有味、
天长日久、如醉如痴、浮
想联翩、悲欢离合、牵肠
挂肚、如 饥似渴、不言而
喻、黯然神伤、千篇一律、
大显身手、心安理得等。
联系
实际，
升华
感情
说一说你读书中的故
事，你在书中的收获。
品读
语言
学习
积累
34

1．抄写文中优美的词
句，背诵自己喜欢的段
落。
2．将本节课的收获补
充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的
收获写成一个小片段。
积累
释放


综合活动
教学目标
1． 知识与技能
（1） 学习规划自己的读书行动。
（2） 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
（3） 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2． 过程与方法
讨论交流。
3． 情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
课时划分
35

两课时。

第一课时
教学过程
一． 读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐！
安排好自己的读书活动
1． 轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？
（1） 学生自读。
（2） 小组交流后全班讨论交流。
（3） 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
① 内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。
② 时间安排上：
A． 读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
B． 根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C． 根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
2． 安排自己的读书活动。
3． 小组内讨论交流。
全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。
36

二． 浏览书的大致内容
1． 说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？
2． 议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？
（1） 说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？
（2） 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。
① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
③ 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
④ 还可以上网查阅相关资料。
三． 选择要读的书
1． 说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采 过许多花，才
能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？
2． 议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方
法最合理？
（1） 小组合作讨论交流。
（2） 全班汇报交流。
四． 课堂总结
第二课时
37

教学过程
一． 学习读书方法
1． 说一说。
同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在 小组内说说
你读了什么书？读懂了什么？
2． 议一议。
我们应怎样读书？
3． 读一读。
读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
二． 为自己订读书守则
1． 读一读。
（1） 出示书上提供的几条守则。
（2） 要拿着笔读：写摘要，做批注……。
（3） 学会使用目录。
（4） 哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
（5） 先要理解，再评论。
2． 议一议。
除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略
号补充上内容。
（1） 小组讨论，制定全组的读书守则。
38

（2） 全班交流，形成班级的读书守则。
三． 单元小节
1． 说一说。
学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？
2． 评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。
献你一束花
教学目标：1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会
服 务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点：

教学难点：

教学准备：教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。

教学课时：1
39

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
1、一般在什么情况下送鲜花？你都在 学生进行简短的自由
什么情况下送过花？我们今天要学的课文，讨论
就叫做《献你一束花》。（板书课题）
2、在课文的开头，有一个反问句，大
谈话家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送
导入 给 凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失
败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它
要表达的是 什么意思？（鲜花理应呈送给凯
旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败
者。）你同意这句话 的说法吗？为什么？
检查生字预习情况。（课件出示，开火车
领读。）


指生朗读课文，思考两个问题：
1、自由朗读课文，
想办法解决不认识的字
词，可以和身边的同学合
作。
读完课文，学生回答
初读
课文
整体
感知
40

（1）这束鲜花是送给什么人的？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动
员献花？
阅读
重点
段落
体会
胜利
与失
败的
对比




两个思考题。
自读课文第四、五自 然
段。找出这次回国，机场
迎接的景象跟以往有什
么不同。划出相关的语
如果你是这名运动员，面对这样不同的迎句。
接景象，你会有怎样不同的心情？ 用不同的语气，有感情
地朗读这两个自然段

同学们，就像大家刚才体会到的，运动员 分角色再读这一部分，
这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪 。在你你怎样看待女服务员说
遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的话？
的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到
的是什么？
就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个





学生交流体会。
理解并支持她的人出现了。读课文六至十一
自然段，想一想运动员收到这束鲜 花时，会
学习
课文
最后
一部
分。
41

是怎样的心情。
课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过
去，胜利才属于未来。”
课件出示“只见女 服务员把背在身后的手
向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面
前。浓郁的香气竟化作一股奇 异的力量注入
她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异
的力量”是指什么？想一想，它会给运 动员
带来怎样的影响？
联系生活谈出鲜花是
我们都喜爱的事物，一般
都献给自己最尊敬的人，
或送给病人，或送给自己
的亲人等等，与课文中鲜
花送给失败 者形成了对
比。引导学生边读边想，
将两次回国后的情景进
行对比，体会作为失败者< br>课后
延伸
42

的心情。从而明白我们应
该怎样对待失败者。抓住
奇异的力量，体会将鲜花
送给失败者的作用。

作业
设计
1．完成基础练习中的
部分题目。
2．续写：《收到鲜花以
后……》
板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来

43

微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳
厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和
谐相处。

教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相
处。

教学准备：多媒体、录音带

教学课时：1

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
44

情境 1、教师播放录音带《歌声与微笑》。 听歌说感受
导入 2、听了歌曲你有什么样的感受？
初读 教师播放录音，提要求：
课文， （1）本文为什么以《微笑》为主题？
整体
感知
教师指导学生谈自己的感受。同时教师要 学生自由朗读，诗人为
引导学生感受相似的关键语句，启发 学生联什么把微笑比喻成“最好
系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成的身份证”？你是怎样理
“最好的身份证”的理解？ 解？
（2）课文中几次提到微笑？
再读
课文
文章前五个自然段，都是提到微笑给我 学生之间相互交流，
们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人谈谈自己的看法。
与人之间有 时一个微笑就以足矣！第六自然
段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微
笑，你能否给我一个 微笑？”这应该是本文
中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，
和谐相处。
拓展
延伸
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激 学生联系实际谈经
的接受过别人的微笑吗？ 历。
45

畅所
欲言
学生把谈到的实际
生活中的感受写下来。
有感情的朗读并背诵
课文。
在实际生活中体会感
受微笑的重要意义，并随
时记录下来。
微笑
作业
设计
花费很少，价值却很高
板书 时间很短，留下美好回忆
设计 无论穷富，都需要微笑
巨大的作用





礼物
教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬
爱、体谅父亲的真 挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物的内心。
46

4、学习积累词语。

教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的
真挚情感。

教学难点：边读边想，体会人物的内心。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学
环节
启发
谈话
导入
新课

教师教学活动 学生学习活动
同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你 学生畅谈
都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？
这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它 学 生的实际生活引入，
们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习激发学生阅读课文的兴
小伙伴冬 冬也和你们一样，收到过很多亲人趣。
47

的礼物。她把自己 的感受写成了一首小诗，
题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板
书课题）

用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读 读给同桌听一听，让同
得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。 桌指出自己的不足，并根
据同桌的评价再读课文。
初读
课文
了解
内容

教师相机指导学生认读生字新词，并理解 把自己读得最满意的
有关词语的意思。
课文主要写了什么？
指导学生有感情地朗读课文。
地方读给全班同学听听。
再读课文，想一想
生自读课文，边读边想
象诗歌描写的画面。
分小组朗读，并派代表
在班上读。
班级赛读，评选班级
“朗读能手”。
“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期
盼”，亲人期盼什么？
品读
课文
理解
内容
质疑
讨论
为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼
48

物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋
雨呢？
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选
“背诵能手”




指名说，教师相机指导
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸
扩展
阅读
培养
回忆一下亲人们平日
里对你的关爱，仿照课文
前四自然段说一段话，把
你的感受用诗歌表达出
来。
自己练说，小组内说
小组讨论：（１）你们
福，那我们如何回报亲人的爱呢 ？读一读下能为爸爸妈妈做些什
面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说么？（２）如果你要送给一说。 亲人们一件礼物，你会送
什么？

能力 读故事。
49

作业
超市
自主
选择
任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。



板书
设计





奇怪的圣诞包裹
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土
之情。
2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。
50

教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序

教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。

教学准备：
：
《七子之歌》

教学课时：1课时

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
播放《七子之歌》，教师激情导入（一
曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深
的 眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇
怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的
拳拳爱国 心。）

初读

导入
这篇课文主要写了一件什么事？

51
学生自读课文，注意把

课文
整体
感知
再读

教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给
字音读准，句子读流利
学生汇报交流
在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。
指名汇报，教师小结，引导学生理清文章 学生再读课文，写提纲
笔记。 课文，叙述的顺序。
理清
文章
思路
精读
课文
体会
感情
为什么说圣诞包裹“奇怪”？从奇怪的圣 学生自读课文，讨论
诞包裹中你感受到了什么？
感情朗读文中能体现
叔公浓郁 的山河故土之
情的句子或段落，体会叔
公对祖国深深的眷恋。

朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外

赤子对祖国的爱。


拓展




板书
设计




52

语文天地
教学要求
1． 结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2． 初显身手，设计一份礼物。
3． 笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
4． 学会课堂发言。
课时划分
三课时。

第一课时
教学过程
一． 初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序
叙述的？
二． 精读课文，体会深意。
1． 说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2． 联系实际，说说身边类似的故事。
3． 畅所欲言，说说什么是好礼物？
三．

课堂总结。
53

俗话说“千 里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要
是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重 都是最好的，课外设计一份别出心裁
的礼物，准备送给应该应酬送的人。

第二课时
教学过程
一． 初显身手。
1． 展示礼物。
（1） 在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心
情。
（2） 小组代表发言，评议。
（3） 说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心
情。
二． 笔下生花。
1． 互赠礼物，指导学生写片断。
（1） 把你制作的礼物送给班上的一个同学。
（2） 说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？
（3） 把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。
（4） 小组内交流，互相评价后修改。
（5） 小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
54

2． 观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。
（1） 认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学
们做个介绍。
（2） 说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？
3． 习作。
（1） 确定自己要写的题目。
（2） 写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人
物的心理活动。
三． 课堂总结。
今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，
说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

第三课时
教学过程
一． 课文引路，写好心理活动。
同学们，《献你一束花》和《礼物》中 ，心理活动描写得很生动，我们一起
再来找一找，读一读。
1． 找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2． 说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二．

小结交流习作，互相评论。
55

1． 修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。
2． 小组内互相评论。
三． 金钥匙。
1． 读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读
2． 一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？
3． 你还能说说其他的词语吗？
四． 单元小节。
1． 提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
（1） 本单元学习内容的掌握。
（2） 朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。
（3） 在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
（4） 习作的水平。
2． 自我评价。
3． 他人评价。


用目光倾听
教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
56

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、 倾听、灿烂、千言万
语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

教学课时：2
第一课时
教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

教学过程：
教学
环节
理解
教师教学活动 学生学习活动
今天我们来学习第四单元第一篇课文，
57

课题
认识
齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
你是怎样理解这个题目的？
作者
诗歌主要讲了什么内容？


妈妈对你说的最平常的话是什么？
板书：听别人说话，你要望着对方？
理解
诗歌
把握
思想
学生把握诗歌的主旨，
让学生理解“目光倾听”
做铺垫）


为什么要在别人说话的时候看着对方 读读第二、三小节？把
呢？

相关语句画出来
学生美读，是为了让学
你想用什么语气来读这三小节？你最 想生更好的体会诗歌的感
情所在。让学生选择自己
喜欢的语句读，激发学生
对诗歌的喜 爱之情
小组讨论：说说对“用
感情 读哪几句诗句？



我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你目光倾听”的理解。
对这句诗句的理解。
再读背诵诗歌 再来读读诗歌，体会作
58

诗歌 者的思想感情。
男女生比赛背诵
小组背诵

你想怎样读这篇文章？你为什么会这样 小组间有感情地读自
读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母己收集的文章
亲的爱。
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的
人来读，读给大家听
同学们，我们回想一下平时母亲对我们的 将自己所学的内容结
朗读
文章
写一
写
关爱。 合生活事例形成自己的
知识，通过文章展现出
来）
文章
交流
谁愿意把自己的作品读给大家听？ 你最喜欢谁写的作
品？谈谈你喜欢的理
由？
59

把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，
其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。


第二课时
教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：
教学
环节
作业
教师教学活动 学生学习活动
交流
“金
波”的
作品
把自己收集到的资料跟小组间的成员小组间谈谈感受
进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 （交流感受让学生全
面的理解诗歌）
背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
60

朗读
自己
收集
有关
母爱
的文
章
你想怎样读这篇文章？你为什么会这
样读？
读给大家听听，让大
家都来聆听你对母亲的
评选出经典的文章，找出本组朗读最好爱。
的人来读，读给大家听
同学们，我们回想一下平时母亲对我们 将自己所学的内容结
的关爱。 合生活事例形成自己的
写一
写
我们可以把自 己对母亲的感谢用诗歌、知识，通过文章展现出
一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好来）
吗？
文章
交流
谁愿意把自己的作品读给大家听 谈谈你喜欢的理由？
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，
其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
作业
61

用目光倾听
板书
设计
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。




信任
教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的
读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语
中带点字的意思。
2、 能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容
的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一 件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟
中心的基础上联系自 己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后
62

感想。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环
节
导入新课
检查预习：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
检查预
习导入
新课理
2）课文主要写了谁信任谁？
小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，
双方互相信任。
教师教学活动 学生学习活动
齐读课题。
清脉络 板书：信任
桃园主人客人
双方是怎样信任？信任给人带来怎样的
感受？一起学习课文。
63

出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几 读读2——6节 ，找出
只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋最能体现主人信任客人
友，欢迎您。每篮桃 子五元钱，（）自己采，的一句句子。（第2节第
然后把钱（）箱子里，祝您愉快！


你从这张纸条中获得哪些信息？


板书：让客人自己采桃子自己付钱
3句句子）
给“尽管”换词，理解
词意。（尽管——只管）
A．把“我们”当作朋
友； B 让“我们”自
己采桃子自己付钱；
C 信任“我们”
学习
2——6
节
“我们”一到桃园就感受到了主人对“我
们”的信任，偌大一 个果园不见主人踪影， 抓住小狗热情好客的
是热情好客的小狗代替主 人招呼客人。板句子，体会“主人怎样信
书：小狗热情好客




任客人”
快速默读读2——7
节，划出小狗招呼客人
的句子
用词组概括小狗是怎
64

板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别

样招呼客人的。
借助词组连起来说说
小狗是怎样代主人招呼
客人的。

通过复述，进一步体
会“桃园主人信任客
人”。


当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已 钻进果林，只见根深
经感受到了被信任的愉悦，在被信任的 同叶茂的果树上结满了丰
时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗 实的果子，一股沁人心



脾的香味使人馋涎欲
滴。）随机理解“根深叶
茂”、“沁人心脾”、“馋
以读
代讲
正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到涎欲滴”的意思。
亲手摘桃的愉悦——

我立即向一棵大桃
树跑去，先生跑向另一
65

棵。我们沉浸在亲手摘
当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽果实的欢愉中
管一旁没人，钱箱旁只躺着——









板书：“我们”如数付钱
一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着
大花猫，我对丈夫开玩
笑说——“你认为它会
数钱吗？”丈 夫也淘气
地回答——“也许会学
会的。”这种无人在一旁
看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人
的尊重，心情轻松愉悦，
连话语中也多了几分幽
小结：信任是对人的一种尊重，它是相互默。
的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大
家都 真诚相待，都信守诚信原则，才能体验
到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间
的信任被信任 的愉悦

66

创设
情境
复述
事情

如果“我”和丈夫回
到家，会怎样告诉家人
由信任带来的 有趣的摘
桃经历？借助板书复述
事情。







齐读
“我”为什么禁不住回
过头去，久久地注视着
那片果林？这时，我心
里会想些什么？请你根
据提示，联系课文内容
学习
第8
节
出示：我禁不住回过头去，久久地注视着展开想象。
那片果林，想：
________________________________-

67

板书
设计








修鞋姑娘
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。

68

教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学准备：教师：课件
学生：课前预习
教学课时：2
第一课时
教学目标：读课文，整体感知
细读课文，感悟人物品质。
教学过程：
教学
环节
导入
新课
激发
兴趣
读课
文整


充分读书，把课文读正
确、读流利，把生词多读
教师教学活动 学生学习活动
看了课题，你有什么疑问？ （学生根据题目质疑）
请你带着问题自由朗读
课文。
69

体感
知

课文主要写了一件什么事？
几遍。

划出课文中最让自己
感动的地方，并在旁边写
写自己的体会。
a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的 结合具体语句谈谈自
故事，你对这两个人有怎样的认识？己的认识
你是如何体会到的？ 有感情朗读，注意要
细读
课文
感悟
人物
品质

讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我体现出人物不同的特点。
真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任着眼重点，诱导突破。
我，还是我信任她呢？” d) 找出文中表示“我”
对修鞋姑娘态度变化的
词语。从作者的态度变化
中，你体会 到什么？
e) 学生自由发言。
f) 选择给你感受最深
的句子，有感情朗读，注
意体会感情。
回顾课文学完了，请同学们联系自己的生活
70

课文
总结
学习
收获
实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
a) 有感情朗读课文。
作业
b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。


第二课时
教学目标：领悟本文的写作特点。

教学过程：
教学
环节
复述
领悟
本文
的写
作特
71
教师教学活动 学生学习活动

默读思考，课文在写作
手法上有哪些值得我们
学习得的地方？
学生自读自悟，独立思
教师相机点拨

点。

考。
汇报交流
有感情朗读课文，体会
本文的写作特点。
谈谈本文在写作手法
上对自己的启发。
谈谈本文在写作手法
上对自己的启发。
练习写小片段。要求通
过观察一位同学的 外貌、
语言、动作、神态，表现
同学某一方面的特点。
学生动笔练习，教师巡
视指导。
全班交流。
1、熟读课文。理解内容。
2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

小练
笔
作业
设计
72

修鞋姑娘
板书 “我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证
设计 修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良



九色鹿
教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答
的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学准备：录音机磁带投影

教学课时：
73

第一课时
教学目标： 1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
激趣
导入

你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事
吗？
2、提示课题：九色鹿

学生按要求自学，教师巡问指导

学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼
音，读准字音；
（2）找出带有生字的词
语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，
反复多读几读几遍，读通
为止。
（4）对于不懂的地方标
初读
课文
74

上问号。

指名读生字
检查
自学
重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报

效果 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵
魂 皇榜



再读
课文
理清



自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么
样的鹿？
（2）课文主要讲了一个
什么故事？
（3）按故事情节课文该
怎样分段？
学生读后交流

脉络


师小结
75

1、用钢笔描红
2、抄写生字词
作业
3、朗读课文


第二课时
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4
个生字。 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品
质，遣责背信弃义、恩将仇报的可 耻行径。

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
今天，我们一起来学习这篇童话——《九
色鹿》齐读课题
激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的
故事吗？

76
导入
新课

听故
事

听故
事

学生听完后交流。板书：调达

看画面，听故事：试着
记住故事的主要人物和
情节。
指名试述故事，结合出示图示。 学生根据图示，同桌间
讲述故事大意。






在这个故事的描述中，哪
些词句你比较欣赏，选择
一种自己喜欢的读书方
式，自由读读《九色鹿》
读故
事

学习了这则故事之后，老师想让大家用上的故事。
一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会
用哪些词呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的调达



《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之 畅所欲言
情，你想对他们说些什么呢？
课外请利用课余时间阅读：
77

阅读 《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，
并从中领悟为人处事的道理。




板书
设计




78

课后
反思







语文天地


教学目标:
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同
品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

教学重点：
懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
79

教学难点：
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

教学准备：

教师：课件。
学生：预习课文。

教学时间：
2课时


第一课时
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真 诚是人类最美好
的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，
我们在来 学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易
懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表
哪一类人？你怎样评价他们的行为？
2．小组整理答案。进行集体交流。
80

3．集体交流：

分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语
句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。

1．招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师总结发言。



第二课时
81

一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事 能给我们留下了深刻的印象，
有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些 人，
我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动
作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写 法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头
和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等

三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。
82

从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟
做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学
的重点。

作业设计
1．继续完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。


幸福在哪里
教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。

教学重点：理解课文内容

教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
83

教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，
加深对课文的理解。

教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知，理清脉络。

教学过程：
教学
环节
教师教学活动 学生学习活动
课前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描
画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你
导入 有过幸福的感受吗？
2、你曾感受过怎样的幸福？
3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福
呢？

84

今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼
林的童话故事，找寻其中的答案吧！



出示生字词，检查学生预习情况。
课文讲了一件什么事？

指读文章最后一部分 说说自己的理解
自由读文，把字音读
准，句子读通顺。

整体
感知
理清
脉络。
三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于
人类的劳动”？
入情
入境
精读



分角色朗读此部分，感受
三个青年的幸福经历。
自读这部分内容:
读懂了什么？把读不
懂的地方用笔画出来。
从文中的6-19自然段
中找寻答案。

回归 课文的后14个自然段向我们再现了十年
课文
孩子们为什么这么快乐呢？
85

整体 后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心
读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
合作表演本课内容


第二课时
教学目标：理解文章内容

教学过程：
教学
环节


教师教学活动 学生学习活动
说说你与家长交流
的“幸福是什么？”
学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸
妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是
什么呢？这些幸福是从何而来？
出示收集到的和幸福有关的名言警句


学生交流谈感受

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义
务，做出对人们有益的事情”
86

“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳
动、由人的聪明的手创造出来的——高尔
基”


学文后，让学生在共
同经历着幸福的时刻，在
共同的拥有 中，细心地回
味着“幸福就在有益于人
类的劳动中”，从而，自
然而然地达到了教育学
生热爱劳动，积极参加劳
动的目的
1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。

作业
设计
87

板书
设计





古诗二首
教学目标： 1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动
者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思

教学难点：体会每首诗所表达的思想感情

教学准备：教师：课件。
88

学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解

教学过程：
教学
环节
复习
教师教学活动 学生学习活动
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜 指名背，再齐背
导入 思》，你还能背下来吗？
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他
是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受
的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，
赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他
再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的
劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
自主 你发现了什么？或者你读懂了什么？

齐读课题
自由读诗，边读边观察,
介绍
背景
了解
李白
89

合作
初步


在小组内交流：自己读懂
了什么？
感知 检查反馈：
作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，
映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色
非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中
喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星
从炉烟中欢快地跳出来。
细读

通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作

感受诗人在亲临这种火
热的劳动场面后，所引起
品味 者的用词之妙。
感悟 作者的心情如何？
理解 “郝”什么意思？你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如的兴奋、欣喜而又夹杂着
何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
新奇、赞叹的多重感情体
验，然后通过品读来回
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情味。
如何？指读，体会。
作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的
90

由衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
指导朗读。


试读、指名读、齐读、
试背
齐背古诗，边背边想象
情景。

第二课时
教学目标：

教学过程：
教学
环节
创设
情景
导入
教师教学活动 学生学习活动
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享
受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的
齐读课题 新课 诗。板书题目：《蜂》，并指读。

自读
简介作者
这首诗写了什么内容？有什么不懂的地 用学过的方法，自读，
91

诗文
启迪
方？
罗隐在赞美蜜蜂什么？
思考：
学生小组试讲，逐句理
解。 质疑



自由读全诗，连贯讲诗
意。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡 思考议论，加深理解。
是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里 体会作者表达的思想
作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出感情。
精讲
诗意
体会
思想
了蜜蜂辛勤采蜜的情景。



①轻声自读，思考，
蜜蜂在那儿采蜜？
②想象前两句诗中
蜜蜂到处辛勤采蜜的情
景，体会蜜蜂的辛苦。
进一步通过朗读，揣
摩、体会。
感情。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？

说说这首诗表达了作者什么样的感情？ 有感情地朗读，想象情
这种感情作者是如何表达的？朗读体会 景。
赞美蜜蜂。
92

同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜 先小组讨论，再集体讨
蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、论。
辛勤采蜜的？
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不 集体品读
求名利，为人类所造福。蜜蜂的这 些贡献，
不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同
学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜
蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。
升华不错，同学们学了这两首古诗后还有什
巩固
练习
小结

感悟 么收获？
1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
3．背诵这两首诗。
引导学生回顾旧知，引出新知识，达到 学生人人参与，在补
温故知新的目的。然后通过对作者创作背景充、完善、争辩中,培养了
简介，为学生进一步理解古诗做好 感情铺思维的创造性和敏捷性。
垫。

通过创设丰富的教
学情景，从视觉、听觉两
作业
设计
拓展
延伸
93

个方面，最大限度的激发
学生的学习动机。在诗文 .
的“空白”处，引导学生多
次想象，，为学生提供了
广阔的思维空间。）


古诗二首
蜂 秋浦歌
为谁辛苦 为谁甜
贡献了一生， 紧张劳动的冶炼工人
不求名利， 为人类所造福

板书
设计
94

教学
反思








劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的
95

生
活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。

教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活
教学准备：课件

教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学
环节
解题
教师教学活动 学生学习活动
“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么
96

激疑
揭示
意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的 看课题质疑
新课 开端》。

简介 简介作者，了解背景
作者
这篇文章写了一件什么事？作者先写了 听课文录音，思考
初读
课文
了解
大意

什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者参加的是怎样的一项的劳动？

用文中的一个词来回
答。
根据“决心去挑煤--第
一次挑煤-- 第二天挑煤”
的顺序，给课文分段。
指名认读生字新词。
自学
字词
读通
给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半
做一做
课文 夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ）
97

这一段先写什么，再写什么，最后写什 轻声朗读课文第一段，
么？ 思考
课文中哪些词语说明了劳动人民生活的 用“--”划在文中。
艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。


（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎
细读
课文
加深
一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，
还可以怎样说？
①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的段落
大意。


认识 看着一家人挨饿，我心里很难过。
“工人进出……从窑里拖出来”

98

布置
作业
巩固
练习

比一比，在组成词。
2、抄写词语。


第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：
教学
环节
导入
教师教学活动 学生学习活动
挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴
新课 子，为什么还要去挑煤呢？
细读
课文
深化



听课文第二段录音，根
据课后习题3中的提纲
给课文分层，用竖线在文
99