记一次有意义的活动-幼儿心理健康

《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1、快速默读课文，解决生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
3、通过合作学习，体会作者 对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠
鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
4、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，
并有自己的理解和体会。
教学重难点：
引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”
的呵护 下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报
报鸟名。
生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟……

师：大家知道的可真不少。那么大家认 识下面这幅图片上的鸟儿
吗？他呢就是珍珠鸟。咱们大家一起来了解一下珍珠鸟。
（大屏幕出示珍珠鸟简介）
珍珠鸟，别名锦花鸟，原体羽灰色，散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。
珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种
美丽的观赏鸟。
师：真是一种可爱的鸟儿，让我们一起走进课文，走进《珍珠鸟》。
二、默读课文，解决生字词
师 ：让我们带着对珍珠鸟的好奇之心快速的走进课文。（大屏幕出
示阅读要求）
• 1.边读边划，勾画出不会读或是读不懂的生字词。
• 2.小组合作解决生字词。
• 3. 全班交流，解决字词。

三、正确、流利、有感情的阅读课文，感悟美好境界。
1、朗读课文，练习默读速度，熟悉课文。
2、再次默读课文思考：作者在文中想给我们一个怎样的启示呢？
生自由回答，大屏幕出示答案
（信赖，往往能创造出美好的境界。 ）
师：课文讲的是谁跟谁之间的信赖呢？
生：人与鸟之间的信赖。
作者和珍珠鸟之间的信赖。

师：你知道信赖是何意吗 ？不懂可以查字典
生： 信任并依赖
3、再次默读课文思考
信赖是相互的，这就需要一段相当长的时间的 相处，才能达到
互相信赖的境界。古语云：“日久见人心”，“欲速则不达”。我
们一起来学习 本文，了解鸟与人之间是如何建立“信赖”这种
感情的？
快速阅读，在文中找出“我”对大鸟爱护的语句
师指名回答后，大屏幕出示答案。
4、了解小鸟的感情变化过程
在文中用符号法划出小鸟活动的范围［～～］小鸟的动作
［▲］神态[_____]，完成下面的表格：
小鸟




师：从珍珠鸟的变化中我们可以体会到，正是长久的相处以及作者的
爱护，所以他们的感情才会 越来越好。这就是信赖的结果！让我们一
起来朗读那句
信赖，往往能创造出美好的境界！
四、拓展延伸，学习白居易的《鸟》



活动范围



动作



神态

谁道群生性命微？
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
师讲解这首诗的含义：诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。

五、作业布置
1、熟读课文，并摘抄文中优美的语句。
2、积累有关鸟的诗句。

板书设计

关心 爱护

珍珠鸟 我


亲近 信赖