小学语文五年级下册《水》
高楼大厦图片-幼儿园新学期计划
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计
教材分析：
本文生字少，但内容蕴
含丰富，情感真挚。作者以乐写苦，苦乐
交替的表达方式强有力地表现了珍惜水资源的深刻主题，很值得
体
会、学习。课文就一个“水”字，也富有深意：人与水有太多的渊源，
水文化，水情结，课文
通过一句话“水，成了村子里最珍贵的东西”
适当渗透，让学生理解作者对水的感受。
教学目标：
1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵
的东西。”，感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里
人带不的快乐，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源
的情感。
教学重难点
在学习中受到珍惜水资源的情感熏陶和节约用水的意识教育。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起学习一篇新课文。板书课题，齐读课
题。
2、学习课文前，先让老师来检查你的预习情况吧。
3、马朝虎出生在我国一
个缺水的地方，在他眼里，又是怎样的
呢？用文中的一句话回答。（水，成了村子里最珍贵的东西。）生
读。
板书：最珍贵
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，找一找，课文围
绕这句话，通过哪几个场景
描写了水的珍贵？作者又是怎样生动形象的描述这些场景的呢？动
笔
画一画相关的语句，在旁边做一下标注。请同学们开始朗读课文，
（出示课件）（指导三处场景：板书，
泉眼挑水、雨天洗澡、消暑纳
凉）
按照作者的写作顺序，让我们先把目光聚集到那一处很小的
泉眼
边，去看看这一幅画面，默读课文的第一段？这段话中的哪些词句能
够让我们充分感受到—
—“水，成了村子里最珍贵的东西”？（出示
第一段）
你能抓住关键的词语来谈谈吗？生答。
从中你体会到了什么？。生答。所以这是一担什么样的水啊？（出
示课件：这是一担——的水）
适时板书：苦
你能将自己的感受送入文字中再读一读吗？
“请我喝酒不如请我喝水”
（酒比水贵）怪不得，那里的人说水是村子里最珍贵的东西。
你看，对一个词、一个句子的细
细咀嚼，不但让我们感受到了水
的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。所以，作者说
（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。
三、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）解读雨天洗澡
1、雨中洗澡的场景作者又是怎样生动地描述的呢？小声读一读
描写第二场景的段落，找一找相关的句子。
2关联词“只有……才……”告诉了我们什么？生答。
下雨天终于来了，我们可以洗澡了，哪个词体现了作者终于盼来
洗澡的心情？痛痛快快
a.出示句子b．点红“痛痛快快”我可以换成痛快吗？（出示课
件）适时板书：乐）
c.找一找，孩子们的那些行为表现出来这种痛痛快快
从这些词语中，你体会到了什么？生答。谁再来读，把这种痛快
读出来。
还有谁也能声情并茂地读出来。
小结：抓住关键的词语，让我们体会到水，成了村里人幸福的
源
泉。水，成了村子里最珍贵的东西。
（二） 自学第三处场景：
同学们，刚才我
们留心了挑水、洗澡的场景，运用抓重点词句的
方法体会到水是村子最珍贵的东西，你能用同样的方法来
学习消暑纳
凉的场景吗？
交流
1．然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的
头顶缓缓地
倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
请大家结合课文插图，用心去读，抓住关键的词语，细细体会体
会。
你体会到了什么？你从那个词体会到的。
（a. “一勺水”
“缓缓地”——小心翼翼。珍惜。）
d.“ 倾注”——是什么意思？指两生答。（出示课件：字典释
义）
这里“倾注”表示非常急的留下，而“缓缓地倾注”不矛盾吗？请大
家结合这几处句子读读
（出示课件），好好想一想。
2.母亲用一勺水倾注在我们四兄弟身上，我们有怎样的感受呢？
出示：引读——顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我
们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
还有？出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪
流，顺着脖子缓缓地滑过了我们
的胸和背，然后又滑过了我们的大腿
和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我
感觉得到血管里血的流动在加快。
这两处感受可用文中一个词概括一下。（舒服）让我们也排
列在
四兄弟后面，读出这样的舒服吧！生自读。
指名读。配乐，其余同学闭你有什么感受？生答。（适时板书：
乐）
3.给我们冲完
凉，母亲锁上水窖，说了什么呢？出示：母亲锁上
水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至
今为止唯一听到
的将“渴”说成是“饿”的话。（引读）
母亲为什么把渴说成“饿”呢？“一个“饿”字，写出了人们对
水的渴望）
发通过刚才的交流，我们真的体会到了作者说的--水，成了村子
里最珍贵的东西。（引读）
（三）领悟课文反衬的方法：
1、同学们，缺水给村里人带来了“苦”，可作者却用大量的
笔墨
给我们具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”这是为什么呢？生
同桌交流。生答
2、全班交流 3、是呀，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬
出平时不能“洗澡”的痛苦，
这种写法就叫“反衬”在以后的学习和
写作中，我们可以用到这种反衬的写法，会使文章更加的形象。板
书：
反衬
四、说写结合，拓展升华
1、（出示）去年，我国西南大部分地区也遭受了百年未遇旱灾。
我们一起去看看。
2同学们，课文学到这儿，你想说什么？又想做些什么呢？（节
约用水）（像周围的人宣传节约用水）（
要像爱护眼睛一样，珍惜水资
源！）
3、其他同学能不能也来创作一句这样的公益用语。（学生写，有
时间交流）
六、布置作业：
1、用水的公益用语2、谈学后感受。
五、板书设计
板书
27、水
膝
泉眼挑水
苦
最珍贵 雨天洗澡 乐 } 反衬
消暑纳凉 乐