泰山小吃-怎么说我不爱你萧敬腾

5 草船借箭
一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部 编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学
生将开始接触我国的四大古典名著。《草船借箭》改 编自《三国演义》，这个
片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。课文语言是现代文，对
于学生初步接触四大古典 名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字
音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：
感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：
通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课篇幅比较长， 因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，
让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物 和了解故事情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文 内容，可以让学

生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗
贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生 在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三
国演义》。课内主要是了解课文内容，准确把 握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
教学过程
一、激趣导入
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的 “四大名著”就是祖先留给我们
的宝贵文化遗产。同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的 故
事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
2.课件出示生字。教师检查预习情况。
生字：妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插
3.指导学生书写生字。提示易错：“曹、督、鲁”下边部分不要多写一横
或少写一横。

三、再读课文，了解起因
1.课件出示《三国演义》相关资料。
2.理解题目，想一想，这篇课文按什么顺序写的，重点写了什么内容。
按事情发展的顺序来写的，引导学生关注“借”的前因后果。
3.指名读第1自然段，引导学生理解故事发生的前因。
4.读第2-5自然段，讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮不拆穿的原因。
5.分角色朗读，体会人物性格特点，评价。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
上节课我们已经了解课文大意，知道了借箭的起因，结果是（周瑜大吃
一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）使周瑜自叹不如的是诸
葛亮的什么？（板书神机 妙算）
二、探究课文，感悟“神妙”
默读第6-10自然段，找出能表现诸葛亮神机妙算的地方，说出理由。
1.知天时
“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”鲁肃与诸葛亮的反应、心
情。
“第一天，不见……请到船里。”说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
2.懂地利。算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、算准顺风顺水而回。
3.识人心。了解鲁肃、曹操的性格，算准时机。
4.字句斟酌，分析人物性格，分角色朗读。
小结：古时候的人们做事想要成功，都会讲究天 时、地利、人和，诸葛
亮算准了天时，地理条件也对他有利，又看准了人心，这样的神机妙算，怎
么会不成功呢！

三、总结对比，扩展文本
1.速度全文，说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。（课件展示，学生自由发
言）
2.总结草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特点，考
虑周全安排巧妙）
3.用四字词语形容故事中的人物。
4.课件展示赞美诸葛亮的诗，学生自由说说关于诸葛亮 、周瑜等人的故
事。出示真实历史，培养辩证思维。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
5.读读阅读链接，体会白话文字的不同。
课文总结
这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮 心怀妒忌，设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗
智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突出表现了诸葛亮接触 的才干。
板书设计：
起因→周瑜妒忌诸葛亮
经过→神机妙算：天时、地利、人心
结果→周瑜长叹

6 景阳冈
一、说教材。
（一）教材分析。
《景阳冈》选 自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松
打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎 的前因后果，生动的展现了武
松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，
这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。
（二）教学目标。

1.会读“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、
饥”等15个生字，能正确 读写并积累词语。
2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描
述武松打虎的部分。
3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
（三）教学重难点。
重点：
能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
难点：
体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课篇幅比较长， 因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，
让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物 和情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以 让学生
课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。
3.多媒体辅助教学法 < br>本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐
庵简介，还包括课文生字、 词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读 课文，了解名著《水
浒传》。课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。
四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们 了解《水浒传》吗？认识武松
吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习《水 浒
传》中的一个非常精彩的故事。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
二、检查预习情况
1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读要求：
找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文还写了什么，跟打
虎有什么关系；人物性格。 < br>2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理
解的词句，联系上下文理 解。
3.出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截
4.学生交流识字方法。提示易错：“截”的左下部分是“隹”，不要写成“住”。
三、整体感知，理解内容
1.自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的 好习
惯。针对不常见的词句适当提示。
2.梳理层次。
第一段（1-2）喝酒；第二段（3-4）上冈；第三段（5-6）打虎；第四
段（7）下冈

明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举动。
3.学习第一段、第二段，分析人物形象。（联系上下文理解词语意思）
“喝酒”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。
第二课时
一、回顾交流，导入新课
上节课我们通过武松的喝酒和上冈，知道了武松倔强、豪迈鲁莽的一面，
也知道了怎么 理解一些不常见的词语的意思。现在，我们就来学习本课最精
彩的部分——武松打虎。
二、深入学习，感受魅力
1.指名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻的地方。
2.引导学生抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词句比较体会。
大虫→一扑、一掀、一剪；武松→闪、躲（表现出本能的机警敏捷）
“抡、劈、揪、按、踢、 提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和
过人的高大形象。更多内容请搜索微信公众号：xxyw1 00
3.有感情朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特点。
4.分析手法。（“打虎”动作描写，“喝酒”语言描写，“上冈、下冈”心
理描写）
5.学生自由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武松的英雄气概。
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
三、总结拓展
1.总结：有人说武松很 勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人说武松
不听劝告好面子。都没说错，武松赤手空拳打死了凶猛的 老虎，证明他是一
个勇敢的英雄。我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神，不害怕在学
习 和生活中遇到的“拦路虎”，不退缩，不放弃，同时，我们也要吸取武松的
教训，有自己的判断力，适当 采纳他人的意见，不要一意孤行、太好面子。

2.拓展：讲讲武松下冈后的故事，培养学生阅读兴趣，感受古典名著魅力。
四、课文小结
课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的
表极为好奇，并相信表里有个小蝎子的事，表现了童年的“我”对事物有着
强烈的好奇心，是个 善于观察善于思考的孩子。
五、板书设计
景阳冈
喝酒 → 豪迈、不听劝告
上冈 → 好面子、倔强
打虎 → 勇敢敏捷、力大
下冈

7* 猴王出世
一、说教材。
（一）教材分析。
《猴王出世》选自《西游记》第一回， 这个片段讲述了美猴王从石头中
诞生以及寻得水帘洞成为猴王的故事。《西游记》有不少影视作品，学生 也对
其中的内容比较熟悉，教学起来难度不大。本课选取了《西游记》的原文片
段，有些生僻字 ，教学时要注意讲解。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100
（二）教学目标。
1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”，理解并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（三）教学重难点。
重点：

了解石猴出世的经历，体会石猴性格特点。
难点：
理解文中词语一起，读通相关句子。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课篇幅比较长， 因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，
让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物 和情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《西游记》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以 让学生
课外拓展阅读《西游记》，尝试比较原著和影视作品有哪些异同点，加深对《西
游记》的 印象。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及 作者施耐
庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要 求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，课外尝试读
《西游记》。课内主要是了解石猴是怎样 出世的，又怎么成为猴王的。能准确
把握石猴的性格特点。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程

第一课时
一、漫谈“悟空”，揭示课题
提起《西游记》想必大家都 不陌生，谁能告诉老师，《西游记》中大家最
喜欢谁？用几句简单的话说说你心目中的孙悟空。这么厉害 的孙悟空是从哪
来的呢？我们今天就学习《猴王出世》了解孙悟空。
二、初读课文，读通语句
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语。
生字：芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶 挈 暝 窍 碣 楷 携 挠
劣
2.指导读音， 提示易错：“迸”读bèng，不读bìng；“镌”读juān，不读xi
é。
3.画出不懂的地方，交流理解，教师点拨。（知大意即可）
课文主要讲了一件什么事？石猴的来历（第1自然段）、成为美猴王的过程
（2-4）。
三、品读课文，感悟形象
1.学习孙悟空由石猴变成美猴王的过程。
（1）石猴是怎么成为美猴王的？石猴勇敢聪明、众猴信守承诺
（2）从课文的细节描写中可以看出石猴什么个性、品质。（活泼机灵、
身手不凡、毛遂自荐）
2.指导朗读
学生说自己印象深刻的地方或能展现石猴性格的地方，教师鼓励尝试读
出，引导学生想象人物形象。
有感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
4.比较课文的叙述和我们的叙述的不 同，感受古代白话文的语言简练、

概括的特点。更多内容请搜索微信公众号：xxyw1 00
四、课文小结
课文主要讲述了花果山上一块仙石如人一般孕育了一只石猴，这 石猴与
群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼
可爱、敢作敢 为、无所畏惧的特点。
五、板书设计
猴王出世
石猴 美猴王
勇敢伶俐、敢于尝试 花果山、水帘洞

8* 红楼春趣
一、说教材。
（一）教材分析。
《红楼春趣》选自《红楼梦》，《红楼梦》是我国 古代小说的巅峰，是我
国文学史上一颗耀眼的明珠。本课讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风
筝的故事。对于本阶段的学生来说，他们对《红楼梦》不是很熟悉，因此本
课在教学时，要多向学生介 绍《红楼梦》的相关资料。
（二）教学目标。
1.认识“屉、鬟”等12个生字，读记词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步学习阅读古典名著的方法。
3.了解文中各人放风筝的过程。
（三）教学重难点。
重点：
初步学习阅读古典名著的方法。
难点：

了解文中各人放风筝的过程。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课篇幅比较长， 因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，
让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物 和情节。
2.拓展阅读与点拨法
课文节选自《红楼梦》，课文的语言属于古白话，学生读起 来不容易理解。
可以先让学生课外拓展阅读《红楼梦》，教师讲解《红楼梦》的主要人物和主
要 情节，让学生先了解小说的背景，再了解课文内容。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时 准备了多媒体课件，内容涵盖《红楼梦》以及作者施耐
庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学 。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，尝试读一读《红楼梦》前五回，查找资料，了解《红楼梦》的故事梗概。课内主要是了
解课文讲述了什么内容。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
一、情境导入

通过这么几天的学习，大家说说我国的四大 名著分别是什么？我们已经
学了其中三部名著的片段故事了，今天就来看看《红楼梦》中的一段故事，< br>请大家翻开书，齐读课题，说说你从课题中知道了什么。（板书）
二、初读课文，理解大意
1.齐读阅读要求，明确学习要点。
2.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语。
生字：屉 鬟 讳 晦 钗 敞 袭 帕 纨 咯 绞 姊
指导读音，提示易错：“钗”读chāi，不读chā；“讳”读huì，不读wěi。
3. 梳理层次：第1段（1-2）放风筝的起因；第二段（3-5）众人放风筝；第
三段（6）剪断风筝。更 多内容请搜索微信公众号：xxyw100
三、合作交流，学习感悟
1.默读课文，归纳大意。
课文讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园内一起放风筝的开心热闹场面。
2.自由提问，互相解答，教师点拨。
（对不解的词语引导归类，对人物分析引导学生关注课文，具体来说）
3.印象深刻的情节。（插叙、语言描写）
4.说说哪个人物给你的印象最深？（关注人物语言、动作描写，具体分析）
黛玉：娇嫩柔弱、弱不禁风（“用手帕垫着手，顿了一顿、我也要去歇歇去了”）
紫鹃：利落干脆、明事理有主见（“难道天下没有一样的风筝”“姑娘不放，
等我放”） 5.总结方法：经典的文本之所以经典，是因为它的人物刻画精细，我们熟知
的动作描写、语言描写 、心理描写等，在一本经典著作中都是运用自如的，
我们在读的时候要做到抓大，就是抓住大概内容，了 解故事大意，不要被一
些拗口的生僻的字词堵住，然后寻细，这个细就是关注人物的细节，譬如我
们在分析感受人物时，老师总要求大家结合内容，具体分析，通过人物细节

发现人物性 格。
6.自读阅读链接，说说自己放风筝的趣事
四、课文小结
课文写了大观园的里的人们一起放风筝的开心热闹场面，寄托着人们对幸福
的追求和向往。
五、板书设计

红楼春趣


风筝掉落 → 激起兴趣
齐放风筝 → 宝黛
剪断风筝 → 寄托美好