小学五年级语文下册课文《颐和园》教案
人像图片-拖欠货款起诉状
班 级 五（1） 设计教师 总课时 2
教案内容
颐和园
教材分析：这篇说明文介绍的是北京的颐和园，说明颐和园的美丽、宏伟及
它的重要地位，使人产生民族
自豪感。全文按总数、分述、总结，可以分为
三部分。
第一部分总的介绍颐和园的规模
与地位。第二部分分贝介绍了颐和园中几
个有待暴行的建筑物。第三部分总结性指出颐和园的特点和地位
。
学生分析：很多同学没有去过颐和园，多搜集一些图片帮助同学直观的理解，
可以让去过的
学生结合自己对颐和园的了解作适当介绍。要让学生通过多读
课文了解景点的特点，选择学生感兴趣的方
式或读或当导游来介绍出来。
设计理念：使学生了解文章连段成篇的方法，采用多种教学方法理解课文
内
容。借助信息技术手段理解课文内容。学习联系上下文理解课文内容。
课前准备：搜集图片和关于颐和园的信息
教学目标：1、学会11个生字及新词，认读7个字。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、体会顿号与逗号的不同用法。
4、背诵第7自然段。
5、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重、难点：了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
第一课时
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能够初步了解课文内容并理清层次。
3、能提出自己不懂的问题并拟出进一步学习的方案。
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们参观过颐和园吗？能介绍一下吗？结合图片介绍。
今天，让我们一起来参观颐和园。
二、检查预习，交流资料。
1、检查读书
看是否读的正确流利。
2、检查字词
（1）读一读
①先读生字表
在字音、字形上你有什么提醒大家的吗？
重点指导：“颐”读作yí,不能读作yì。“罕”读作hǎn不能读hàn。
“豁” 读作huò不能读hē。“峦”读作luán不能读luàn。
②读词语（分组以及渗透词语间的纵横联系）
豁然开朗 碧波荡漾 重峦叠嶂
柳岸花明
千姿百态 变化无穷 栩栩如生 数不胜数
山泉绿竹
小桥流水 湖光山水 美不胜收
③交流词义
豁然开朗：形容有狭窄幽暗一边而为开阔光亮。
重峦叠嶂：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。
柳岸花明：柳树成荫，繁花似锦的景象。
3、交流关于颐和园的资料。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文后小组交流
课文介绍了颐和园的那些景物？ 你还有那些不懂得词句？
2、课文是怎样连段成篇的？
3、集体交流
这篇说明文介绍的是北京的颐和园，说明颐和园的美丽、宏伟吉他的
重要地位，使人产生民族的自豪感。
全文按总数—分述—总述介绍的。
4、梳理学生提出的问题，简单的随机解决。
四、确定进一步学习的目标
学习方案：
1、默读课文：课文比较详细的介绍了颐和
园的那些景物？各有那些特点，
划出有关语句。课文是怎样连段成篇的？
2、第七自然段是围绕那句话写的，共介绍了那几处景点。
作业：
1、抄写生字新词。
2、练习正确、流利的朗读课文。
第2课时
教学目标：
1、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
2、体会顿号与逗号的不同用法。
3、背诵第7自然段。
4、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习6课，请大家齐读课题。回忆一下课文写了颐和
园的那些景点？让我们继续来体会景点的特点。
二、出示自学提示，按提示学习。
学习提示：
1、默读课文：课文比较详细的介绍了颐和园
的那些景物？各有那些特点，
划出有关语句。课文是怎样连段成篇的？
2、第七自然段是围绕那句话写的，共介绍了那几处景点。
三、汇报交流。
1、重要景点：仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥及铜牛。
2、引导学习
从那些语句看出仁寿殿的皇家气派、长廊的长和千姿百态、变化无
穷的彩画？
作者是怎样说明的？ （数字说明、由点到面等）
读带有顿号的句子，比较并体会与逗号的区别。（、
是表示句中并列
词语的停顿。，是表示句中的一般停顿。）
出示句子：
①在长廊里辨认画上的人物、故事，使很多游人的乐趣。
②长廊共有273间，每间廊里的枋
架上都绘着彩画，总共8000多幅。
画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“
画廊”
之称。
3、重点指导第七自然段
自己读，想一想是围绕那句话写的，用笔画出来。
读一读，说一说这段简单介绍了那些景点？
提出你不理解的句子，共同交流。（最后一句）
再读，读出你对颐和园景色的赞美之情。
四、请你选择出一处景点，当导游，给大家介绍颐和园。先练习再介绍。
五、课文是怎样连段成篇的？ 与《记金华的双龙洞》比较有什么不同？
作业：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、给家长介绍颐和园。
3、积累自己喜欢的词语。
板书设计：
6、颐和园
仁寿殿 皇家气派
佛香阁
颐和园的标志
大戏楼 十分先进
长廊 长、千姿百态
十七孔桥 最长
课后所感：
课上学生读书、谈体会较为充分，对于颐和园内具有代表性的建筑有了
较为深入的了解。如果教师对于每一处的建筑都能出示有关的图片展示给学
生，学生兴趣会更加
浓厚，也有助于学生对其特点的掌握。教师注意对于课
文有关资料的搜集，以扩大学生的信息量，并布置
学生查找资料，培养学生
搜集、处理信息的能力。