指数函数公式-琴瑟和谐

卖火柴的小女孩课文_卖火柴的小女孩教学设计
课文《卖火柴的小女孩》出自六年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
天冷极 了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女 孩在街上走着。她从
家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的
拖鞋— 那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞
快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎 么也找不着，另一只叫一
个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围
裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这 一整天，谁也没买过她一根
火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆 哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的
金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，
因为这是大年夜—她可忘不了这 个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。
她不敢回家，因为 她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打
她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶 ，虽然最大的
裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是

1

有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖
和自己的小手吗？她终于抽出了一根 。哧！火柴燃起来了，冒出火焰
来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个
大火炉前面，火炉装着闪亮的铜 脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，
多么舒服orG啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让 脚也
暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过
了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，
那儿忽然变得像薄纱那么透 明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白
的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅 正冒
着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆
摆地在地板上走着，一 直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又
灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又 擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣
诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看 到的还要大，还要美。
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟
挂在 商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛 光越升越高，最后成了在天
空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的
红光。
“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的

2

时候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在 墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶
奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一
灭，您就会不见的，像那 暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一
个样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火 柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈
的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这 样美
丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，
越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴 上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小
的尸体上。小 女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知 道她曾经看到过
多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福
中去。
【教材简说】
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴
的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻
象和残酷的现实更迭出现，是这篇 童话的特点，也是这个凄美的故事
最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着

3

雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次
擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种 种幻象──暖和的火炉，喷香的
烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关
注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚
结合的表达方式，体会这样表达的效 果；三是通过课文，使学生走近
安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
本课的教 学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的
命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结 合的表达方式及表
达效果。
教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
【学习目标】
1．会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱
窗、圣诞树”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，
体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【教学建议】
1．对于 安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过
安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百 年来（1913年周作
人先生最早把安徒生的作品介绍到中国）在中国广泛的影响。对于六

4

年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，准确定位教
学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安
徒生童话的兴趣，是每个教师都应 重视的问题。
2．要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地
朗读课文， 通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可
以结合课后思考题2引导学生读悟结合。在朗读 过程中，结合学生的
读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，
读出 小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的
作者深深的同情，从而体会作者表达方法 及表达效果。朗读时要注意
指导学生读出幻象描述的情景。
3．本文教学的难点是，如何 让今天中国的小孩子体会到当年小
女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心< br>和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，
不要人为地割裂。例如，在 “卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，
再结合具体语句相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨 和痛
苦，设身处地地引导孩子走进文本。在“擦火柴”这部分，可以先整
体默读，启发学生说一 说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什
么？再讨论：她为什么接连不断地擦燃火柴？再以第一次擦 燃火柴为
例指导精读，读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴光焰的奇异，
读出火柴熄灭后回 到现实的冷酷无情。在朗读、感悟的基础上讨论：
她为什么会在火柴的光亮中看见大火炉？让学生体会到 ，因为小女孩
太冷，期盼大火炉出现，可见作者的想象和描写完全基于现实，十分

5

合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的内容让学生仿照这一段的读法
自学。最后 ，把这部分连起来有感情地读一读，整体上加深理解和感
受。
4．课文中有一些含义深刻 的句子，如，思考题3提到的两个句
子，教学中应给予充分的重视。可以鼓励学生就有关句子提出自己的
疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，
体会到句子的言外之意和其 中饱含的作者的感情。
5．课后的第4题为学生交流读书感受提供了一个平台，要用足
用 好教材。可以引导学生读读《你别问，这是为什么》这首小诗，体
会作者对小女孩命运的关注和同情，以 此打开话题，让学生也写几句
话送给卖火柴的小女孩，深情地读给小女孩听，抒发自己内心的感受，在写话的同时，使情感得到熏陶和感染。
6．教学时要注意本组的编排特点及编排目的，学完 课文后，教
师应向学生介绍安徒生的童话作品及其影响，激发学生的阅读兴趣，
通过“走近安徒 生”或“安徒生童话故事会”等形式，组织学生开展
读书交流活动，引导学生读整本的书，扩大学生课外 阅读量。这也是
课后选做题的设计意图。
7．本课生字教学应注意“兜”字的写法。“兜”字一共是11画，
笔顺是：兜。

---来源网络整理，仅供参考

6