卖火柴的小女孩(2)
非公有制企业-高中周记怎么写
14 卖火柴的小女孩
学习目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者
的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看
到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小
女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生
的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋
友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童
话。这幅画使安徒生想
起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她<
br>没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极
了。她把手指伸到
水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止
住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直
睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2．自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
第二课时
一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。
二、感悟写法，体会情感
可以这样进行：
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
比如冷──
天气的冷：
*天冷极了，下着雪，又快黑了”
*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”
*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
*“她在一座房子的墙角里坐下来，
蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰
天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什
么呢！难怪小
女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。
人情的冷：
*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
*“她想给自己暖和一下。”人们说。
3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：
（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩
想的是什么？
（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒
生：人品、作品。
五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的
童话”。