敌人的反义词-言行相顾的意思

《卖火柴的小女孩》教学设计

学习目标：
1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，
体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重难点：
重点：引 导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深
入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达 方法及表达效果。
难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
学习时数：两课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名
童 话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的
街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运， 在这个大年夜发生了怎样的故
事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板题，读题。
3.交流课外查阅的有关安徒生的资料。
二、自学体验： 1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课
文，用笔划出自己不认识的字和不 理解的词语；

2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了 句
子，并及时地单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。
交流展示
三、合作展示：
1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和
不理解的词语。
（1）我会区分形近字，并组词：
暖（ ） 烧（ ） 梗（ ） 魂（ ） 愤
（ ）
援（ ） 浇（ ） 硬（ ） 魄（ ） 喷
（ ）
缓（ ） 绕（ ）
2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在
黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。
四、归纳提升：
1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读
得准确，读得通顺。
3.教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生
读课文情况，并采取学生互评的办法 进行评价（重点读小女孩擦燃火
柴以后的部分）。
4.教师重在对学生诵读技巧上地指导。

反馈提高
五、自测反馈：
1.就学生汇报的生字进行再次地认读巩固；
2.对生字的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字
本上。
3.让学生对写字情况进行评价。
4.找出文中描写让你感动的句子，做上记号，多读几遍，把你的
感情充分地读出来。
5.我会读。
蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧
暖烘烘 火柴梗
6.我会填。
一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）
灯
一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）
墙
六、反思总结
第二课时
自主学习
一、导入定向：
通过上节课的学习，我们对 课文内容有了一定的了解，大家
还想对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇课文。
二、自学体验：

1.《卖火柴的小女孩》是 作家 写的，讲述了一个卖
火柴的小女孩 的故事。
2.按事情发展的顺序给课文分成三个部分。
第一部分（ -- 自然段）：
第二部分（ -- 自然段）：
第三部分（ -- 自然段）：
3.自学课文第二部分，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，
她看到了什么？你从中可以体 会到什么？并完成下列表格。
次
数
第
一次
第
二次
第
三次
第
四次
第
五次

产生的幻
象
实在
景象

产生幻象的原因
渴望得到什
么





4.我理解
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话是什么意思？）

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
交流展示
三、合作展示：
1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。
2.在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：
1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内
容。
2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
3.再次朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈：
1.给带点字选择正确的读音。
1）她的一双小手几（jī jǐ）乎冻僵了。
2）她想暖和暖和（huó huo）一下小手。
3）她没有挣（zhèng zhēng）到一个钱。
4）火柴灭了，喷（pèn pēn）香的烤鹅不见了。
2.课文内容我会填。
她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住。一大把火柴发出（ ）
光，照得跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），
这样（ ）。奶奶把小女孩抱起来，（ ）怀里。她俩在（ ）
和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）
也没有（ ）的地方去了。
3.我会填.

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____ 次擦燃火柴，第一次看
到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到____ ____；第
二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到______ __；
第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；
第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到
_______ _。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的
现实生活形成强烈的对比，突 出表现了小女孩命运的____。
4.读课后第4题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试
写几句。


六、反思总结