14 卖火柴的小女孩细读批注导案
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年级
备课人
课题
六
科目
授课时间
语文
课型
课时
细读批注课
第一课时
14 卖火柴的小女孩
1.能够读准课文中生字的读音;
教学目标
2.读熟课文,了解课文的大体内容,理清课文思路。
3.学习课文第一部分。
教学重难点
能读懂第一部分中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。
教法与学法
指导学生联系上下文理解句子的含义。
教具使用 图文资料
导
学
流
程
一、谈话揭题。
二次备课
在世界文学宝库里,有许多外国名篇名著。今天我们要学习的一篇文
及
章,可以说是家喻户晓。《卖火柴的小女孩》(出示课题)
备课诠释
学生介绍安徒生资料。
二、自主学习。要求:
1.读通课文,小组内检查字词情况。
2.课文讲了一个什么故事?按什么顺序写的?
3.学习第一部分,小女孩给你留下什么印象?
三、检查预习
出示检查题。
(1)给加点的字选择正确的读音。
喷香(pēn
pèn)火柴梗(gěng géng)
..
(2)根据意思写出词语。
①腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。( )
②精巧细致,质量很好。 ( )
(3)试按课文内容填空。
课文先写____,接着写____,最后写____。
四、合作探究。学习第一段
(一)整体感知,了解大意。快速小声读第一段,思考:小女孩留
给你什
么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?
(二)重点品味,精读理解。
1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。
(1)点拨、引导,教学其中一句。
a.出示:在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走
着。
b.你是从什么地方看出她很可怜?
(2)放手让学生自学其余三句。
a.写小女孩冷的词句还有吗?
导
学
流
程
作
业
设
计
板
书
设
计
课
后
反
思
(小女
孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。)(她又冷
又饿,哆哆嗦嗦地向前走。)(她在一座
房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一
团,她觉得更冷了。)
(3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同?
(4)朗读点拨:重点词的音要稍拉长些,最
后用发抖的声音来烘托出
小女孩越来越冷的感觉。练读——指读——评议——指读——齐读
2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?
3.这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?
4.小女孩很可怜,我们仅仅从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到吗?
认真仔细地读一读课文,看看哪些
地方还可以领会?
5.揭示学法,扶学第一句。
(1)出示:那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
(2)讨论:a.这句话写什
么?(拖鞋大)b.哪些词语写出拖鞋很大?
c.联系上下文体会这句话的意思。d.指导朗读。
(3)归纳学法:我们先理解这句话字面的意思,再联系上下文谈体会,
最后用感情朗读的
方法加深对这句话的理解。
6.运用学法,自学第二句。
(1)雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上
去很美丽,不过她没注意这些。
(2)讨论:a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?b.联系上下文体
会这句子的意思。
(3)朗读点拨。
(三)回归整体,深化理解。
1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)
2.可怜的小女孩!这句话后面的感叹号寄托了作者对小女孩的无限同
情。我们再来读这句话。
说话训练:
用“可怜的小女孩!”为开头或结尾,描述这个丹麦小女孩的当时的状况。
卖火柴的小女孩
天气冷
人情冷
悲惨可怜
亲情冷
年级
备课人
课题
六
科目
授课时间
语文
课型
课时
细读批注课
第二课时
14
卖火柴的小女孩
1、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。关注课文中人物的命运,体会作
者所要表达的思想感情。
2、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
1、朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运
,深入体会作者的思想感
情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学目标
教学重难点
教法与学法
指导学生联系上下文理解句子的深刻含义。
教具使用
二次备课
及
备课诠释
一、复习导入。
导
学
流
程
1、通过上节课学习,我们知道课文讲了一件什么事?
2、
无助的小女孩!她实在太孤独,太难过了,她会做些什么?结果怎
样呢?让我们带着这些问题仔细地从课
文中找答案吧!
二、精读感悟。
(一)指名读课文最后两段话,引出“幸福”
1、“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一
起走向新年的幸福中去。”读罢此
句,你一定也要问个为什么。(板书:幸
福?)
2.我们再一次回到课文里去,细细地品读小女孩的“幸福”。
(二)走进一次次擦火柴的幻景,解读“幸福”
你从小女孩五次擦燃火柴中,捕捉到了“幸福”吗?画出有关语句,
读一读,品一品。
1、五
次划燃火柴分别说明了什么?小女孩想得到什么?哪一次划火柴最使
你感动?请把你的感情读出来。
2、根据你对课文的理解填写下面的表格。
次数 幻象 渴望 现实
导
学
流
程
3、这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运
的
。
4、读读文章最后三个自然段,说说你对这句话的理解。
(1)她俩在光明和快乐中飞走
了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,
也没有痛苦的地方去了。
(2)她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指:
第二个“幸福”是指:
三、反复品读,感悟写法。
这篇童话为什么让我们如此感动?
(写实和写虚交替进行,美丽的幻想与残酷的现实更迭出现,是这个凄
美的故事打动人心的地方。)
四、有感情地朗读这首小诗。
妈妈给我穿上棉衣,我一定不把它弄破,别问我,这是为什么?
爸爸给我两块蛋糕,我悄悄地留下一块,别问我,这是为什么?
哥哥给我一盒歌片,我选出最动听的一张,别问我,这是为什么?
我要把棉衣给她去档风雪。把这块蛋糕送给她吃,在一块唱那最动听的歌。
你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的小女孩。
作
业
设
计
板
书
设
计
了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后,你心里是怎么想的,如果卖火柴的小女孩有
一天来到你家里,你会对她说些什么,你会为她做一些什么?完成一篇想象作文《卖火
柴的小女
孩来我家》
14、卖火柴的小女孩
幻象 —— 幸福
(虚实结合)现实 —— 冷酷 (对比描写)
命运悲惨
(合理想象)