《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
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《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
【教材分析】
《卖火
柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个
卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜
，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，
实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从
五次点燃的火光中
看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生
活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合
小女孩的现实处境和她
当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对
穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【教学目标】
1、会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命
运，体会作者的思想感
情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作
者的思想感情。
【教学难点】
1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2、如何让今
天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的
悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人
道主义精神的着力点。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。
2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的
悲惨与辛酸。
3、初步感悟文章的写作手法。
【教学过程】
1
一、以诗歌导入课文
1、师：（配乐朗读）
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一
盒歌片，
我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?
晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什
么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者
师：这是当年九岁的刘芊
芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下
的诗。你认识安徒生吗？
（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他
一生写了160多篇
童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广
大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们
誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴
的小女孩。
二、整体感知，理清线索
1．检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。
（2）说说本文主要写了什么内容？ <
br>（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一
次次幻象，最后冻
死街头。）
2、再读课文，理清思路
（1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（
），
最后写（ ），试试用小标题概括。
2
（2）指名汇报。
卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12）
三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现
实生活。
（一）师示范批注，进行学习方法的指导
1、 师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女
孩》是其中最感人的作品。一
个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永
恒的
痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用
哪个词来形
容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）
2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。
师出示句①：
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（1）两生读。（教师评价） <
br>（2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字
的深意）（可能是天气
、乖巧、赤着脚、大年夜）
【关注环境描写】
①引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课
件突出“冷极”）就自然会想到
这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气）
再往
下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们
一个信息，（这是冬天）
师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）
②师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就
会发现词后面传递给
我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受
那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读
出了词语背后的信息，还读
出了词语内在的感受。板书阅读方法：抓住关键
字眼，挖掘文字深意
③
师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？
（不成，这是环境描写，很重
要。通过细读，我们感觉故事发生的环境
如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：
环境描写，
3
交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系
上下文。
【关注大年夜】
（出示卖火柴的小女孩的图片）
①富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。
说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！
这一天，富人们
， 多快乐
哪！
可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，
卖火柴”！
②假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独）
③指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独
④去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大
的文学家鲁迅先生说过：
悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前! 越美越悲！）
3、师小结：（出示批注）
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
．．．．．
（环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间）
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（更令人心酸） （寒冷、孤独）
同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着
读，你
的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。
（二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜
1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一
读1—4自然段，边读边划出你
觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受
与小组
同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）
2、预设：
（有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读）
【人情冷漠】
4
句子②“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
（1） 联想练习：从三个“一”让你想到了什么？（她已经在街上卖了一
天的火柴，冷了一天
，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有
人可怜她，没有一点惊喜！）
（2）
不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？
比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
①师引导：第一句话只交代了结果
，你不知道小女孩做了怎样的努力，就
好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的
这句中
是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了
这个人世间的冷
漠无情！
②回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（这不仅是自
然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头
冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻
，自然环境的寒冷，加上社
会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！）
【有家不能回】
句②她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸
一定会打她
．．
的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经
用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
．
①注意“一定”和“灌”
，除掉这两个词好吗？为什么？
（“一定”小女孩没有人疼，“灌”说明风很强烈，家里很冷。）
②指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠）
．．
风还是可以灌进来。（风再大些）
．
③家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾）
④小结：小女孩多冷呀，但她宁
可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她
痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！
痛苦像一张无边的
网，到哪里都一样，看不到尽头！
3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。
5
师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
师：可怜的小女孩！
生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！
生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她
．．
的。
师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！
生：回去有用吗？家
里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂
缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
．
师生：可怜的小女孩！
3、想象写话：
是呀，自然环境是那么的寒冷，
社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温
暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。
她是那么冷，那么
饥饿，那么孤独。看，（屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零
零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？
请你发挥想象，写一段
话。
出示：“茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，
（写话过程中，配上忧伤的音乐）
四、设疑结束，预设新课
（一）
出示结局：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上
带着这微笑。她死了，在旧年的大年
夜冻死了。”
质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成。（天气的寒冷、人情
的冷
漠，还有家庭的冷淡。）
（二）质疑，为下一节课设置悬念：
小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人
6
世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
请带着这些疑问深入预习，我们下节课继续学习。
五、布置作业
l、中方格抄写词语。
2、朗读课文，进一步体会感情。
3、带着问题深入继续深入课文。
【板书设计】
14、卖火柴的小女孩
【丹麦】安徒生（世界童话之王）
卖火柴 擦火柴
捏着火柴梗死了
（残酷的现实） （美好的幻觉） （悲惨的结局）
寒冷 火炉
饥饿 烤鹅
孤独 圣诞树
奶奶
（下节课）
抓关键字眼 对比读 设身处地地读 想象读
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