最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教学反思
快刀斩乱麻成语-习俗英语
8 卖火柴的小女孩
【教学目标】
1.会认12个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.从小女孩五次擦燃火柴所看
到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会
作者的思想感情。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
【教学重难点】
通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
【教学课时】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有
一
个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大
年夜发生怎样的
故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什
么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还
在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自
己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中
看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成
三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 <
br>1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师
读课
文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎样的？
3．结合具体的语句汇报 （
非常寒冷，非常饥饿——光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双
小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一
团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一
学习只是一种习惯，一种状态。
只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定
会
打她的。）
4．找学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议
。再自由读这
部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》）
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家
又不敢回
，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
第二课时
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现
实生活的
残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就
幻想到了烤鹅；现实中
孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 现实与幻想形成了
巨大的反差，幻想的越美好，越是
衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两
部分，提出
问题。
2．课件出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起<
br>走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会“幸福”
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读。
四、感情朗读，体会现实 <
br>1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了
什么
。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚……在天空中划出了一道细长的红光。
学习只是一种习惯，一种状态。
2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：（课件出示句子）
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴……冒出火焰来了！
（2）她又擦了一根。
（3）她又擦着了一根火柴。
（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫
切渴望。而这
种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走
了，越飞越高，飞到没有寒
冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个
世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法与读法
1．在同学们深情的朗
读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何
走进这个童话世界的。（有感情朗
读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好
方法。）
2．这篇童话为什么让我
们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了
强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命
运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和
动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种
种的“美好”，实际是那样平常与普通，
对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。） 六、拓展延伸
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首
9
岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰
写
了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。
《坚定的
锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
板书设计：
8卖火柴的小女孩
美好的幻觉 残酷的现实 命运悲惨
教学反思：
我们除了落实“从小女孩残酷的现实生活中感悟社会的黑暗和人情的冷漠”外，还应
学习只是一种习惯，一种状态。
该教给学生更深层次的东西，例如：不同国家的多样文化、小女孩面对生活的态度等都是可
以挖掘的，但我却比较禁锢自己，教学中没有很好的把这些“点”铺出来给学生想象。常常
说，教学是一 门艺术，看别人的模式也要有自己的创新，我想，我应该朝此目标迈进。
达标检测
一、看拼音，写字词。
huǒ chái miè là zhú lí qù
（ ） 熄（ ） （ ） （ ）去
二、词语填空。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）
摇摇（ ）（ ） 哆哆（ ）（ ）
三、组词
饿（ ） 富（ ） 挣（ ） 擦（ ）
四、《卖火柴的小女孩》中小女孩第一次擦然火柴看到了（ ），说明她感到寒冷，渴望
暖和一点；小女孩第二次擦然火柴看到了（ ），说明她很饥饿，渴望得到吃的；第三次
看到（ ），说明她很羡慕有圣诞树的人，渴望得到幸福；第四，五次看到（ ），说
明她（ ）
五、把下列反问句改写成陈述句。
1. 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?
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2. 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢？
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六、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻想？
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参考答案：
一、火柴 灭 蜡烛 离
二、冷黑 厚冷 飞高 升高 摆摆 嗦嗦
三、饥饿 富人 挣钱 擦洗
四、火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 想念奶奶，渴望得到亲人的爱。
五、1.她不敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手。
2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是没有用。
学习只是一种习惯，一种状态。
六、因为她太冷，渴望温暖。
学习只是一种习惯，一种状态。