石斛兰怎么养-宽衣

《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）

一、复习词语，梳理全文内容。
1、师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这 篇童
话，品读了文章的第1一3段。下面我们先来听写几个词语，注
意全部听完后，再动笔写。 擦燃、
火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。生：（动笔默写）
2、师：现在看大屏幕，请 你校对。听写的词语全对的同学请
举手。师：写错的同学请说说都错哪儿了？师：好，看仔细了，
也记住了，马上订正。
生：（快速订正）
3、师：同学们，请你用上这五个词语，联系课文内容连起来
说一段话好吗？来，先轻声自由说说。
生：（自由说）师：好，谁先来说？
二、品读幻想，感受可怜。
4、 师：说的好，不仅能用上这五个词语，而且概括得很好。
这就是课文第二段的内容。今天这堂课我们要着 重讨论、学习这
些幻景，看看作者是怎样具体描写的。先请同学们读课文第4——9
自然段段中 有关描写幻境的语句，体会一下这些幻景给你的感受
怎样，用一个词来说说。
（出示幻景句子）生：（读句子）
师：能说了吗？
生：这些幻景是幸福的。

生：我觉得这些幻景给人以美妙的感觉。
生：不，应该是美好的感觉。
生：我感受到幻景显得很温馨。
生：好象梦幻一样的。
5、师：你看用词多么丰富啊。大家感觉到实在太“美好”了。
（ 板书：美好）同学们，现在就让我们和小女孩一起来感受这些
美好的幻景吧。请看（图片；幻景中火炉、 烤鹅、圣诞树、奶奶
出现时的片断）高兴时你可以笑，也可以叫。
生：（看图片，高兴、激动）
6、师：多美的幻景啊！我看到许多同学都幸福地笑了，在这
些幻景中你对哪次幻景感兴趣？
7、师：就像你们说的，看了这些幻景，我们已被深深打动。
那么课文又是怎样具体描写的呢？再读有关 语句，读出“美好”
的感受，你感兴趣的幻景可以多读几遍。
生：（有感情地读五次幻景，师个别点拨）
8、师：好，谁愿意先读，就读你感兴趣的那次幻景。
（1）师：应该说你读得不错，如果几个关键词能再强调些的
话，就更好了。比如“更妙的 是”，应该突出怎样的语气？
生：（分别说）奇妙的，美妙的，有趣的。
（2）师 ：对呀，是奇妙的，同样像“跳”、“蹒跚”、“一
直”都应该强调。好，谁再来读，就从“更妙的是” 开始。
生：“更妙的是……一直向这个穷苦的小女孩走来。”
（3）师：好极了，你看多么诱人呀。有感情朗读就应该抓住
关键的字词作出语气上的处理。

生：我读“火炉”这次幻景，“多么温暖多么明亮的火焰
啊……多么舒服啊！”
师：真好，尤其是“火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
你读得真舒服啊！来，我们齐读这句。
生：（齐读）“火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
师：你看，在小女孩的眼里，这只火炉就是这样温暖。
（4）生：我读奶奶这次幻景。“这一回， 火柴把周围全照亮
了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。”
师：很好，突出“那么温和，那么慈爱”。接着读。
生：“这一整把火柴，发出强烈的光……也没有痛苦的地方
去了。”
（5）师：你读得真 幸福啊。来，想读“美丽的圣诞树”这次
幻景的同学请起立。（几乎全班同学都起立）我们齐读，想想该 怎
么读，准备——开始。
生：“这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。”
师：很好，接着读。
生：“翠绿的树枝上长着几千支明晃晃的蜡烛……在向她眨
眼。”
师：“在向她眨眼”是美丽的，突出“眨眼”，再读一遍。
生：“在向她眨眼。
9.小女孩为什么会产生这些幻景？
生：因为当时小女孩又冷又饿。（师板书：寒冷、饥饿）所以
她会想到火炉、烤鹅。

生：因为在这个世界上是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温
暖和幸福，所以 她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。（师板书：
痛苦）
生：因为小女孩渴望得到温暖、 幸福，还有快乐。（师板书：
温暖、幸福、欢乐）而火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶能给她温暖、
幸 福、欢乐，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些幻景。
10.师：讲得多好。是啊，在现 实生活中小女孩只有寒冷、饥
饿、痛苦还有孤苦。（板书：孤苦）她渴望得到温暖、食物、欢乐
和幸福，（指板书）所以当她擦燃火柴以后，幻想中，她看到了火
炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。然而火柴终 究是要灭的呀，火柴一灭，
小女孩所渴望的得到了没有？结果是怎样的？作者又是怎样写的？
读 课文，找出有关句子。
生：（读课文找句子）
11.师：来交流一下。
生：当火柴灭了以后，这些幻景都不见了。
师：文中哪几句话写这样的结果呢？
师：（实物投影这三句话）来，我们读读这三句话，“她坐在
那儿……”
生：（自读后再齐读）
12.师：这三句话都是写火柴灭了以后留给小女孩的结果，再
读读，想一想这三句话你读懂了哪几句？
13.师：讲得多好呀，那么第三句呢，想想为什么要写星星？
（这颗星星其实就是小女孩 的灵魂。说明小女孩快死了。）
师：具体说说。

生：因为奶奶活着的时候告诉过她，一颗星星落下来，就有
一个灵魂要到上帝那儿去了。
师：联系下文，讲得好。
14.师：小女孩想起了奶奶是因为——奶奶是惟一疼她的人。
15.师：当小女孩再次擦燃火柴，这位惟一疼她的奶奶竟然出
现在亮光里，于是小女孩情 不自禁地叫起来，体会一下当时的心
情，想想该怎么读第十节，先自己练练。
生：（自由朗读）
(1)师：好，谁第一个读。
生：“奶奶，小女孩叫起来。”
(2)师：注意是“叫”！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？
(3)师：不错，再请一位。
(4)师：两位同学都念得好动情。朗读这段话我们还有注意
“啊”、“吧”这两个语气词。想一想语气处理。(是激动的。渴
望的。乞求的。)
师 ：是的，几乎是哀求的，同时还要强调两个“就会不见的”。
让老师也试试好吗？“啊！请把我带走吧！ ……就会不见的。”
（哀求、迫切）你们再读读。
生：（有感情地自由读。）
16.师：好极了，我甚至已经看到了几双含泪的眼睛。为了留
住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一 次与前四次相比，特别
是与第一次擦火柴有明显的不同。（实物投影两次擦火柴：①她敢
从成把 的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小
手吗？她终于抽出了一根。②她赶紧擦着了一整 把火柴，要把奶

奶留住。）读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有
什么不同。
（生读句，思考）
师：来交流一下。(第一次擦火柴小女孩是犹豫的，第五次擦
火柴，小女孩是很干脆的。)
17.师：小女孩第一次的犹豫，最后一次的干脆，毫不犹豫，
你从哪些词中体会到的？
生：我从这几个词中体会到的，“一根”、“终于”、“赶
紧”、“一整把”。师：还有吗？生：还有， “敢”字也充分反
映了她开始时的犹豫、害怕、紧张的心情。
师：对了，“敢”吗？意思就是不敢。那么小女孩一开始时
为什么要犹豫，而最后又为什么如此果断呢？
师：最后竟敢擦着一整把火柴，这又是为什么呢？
18师：你们讲得多好！抓住了重 点句、重点词，进行相互之
间的比较，我们就能更准确、更深刻地理解句子所表达的意思。
区别 它们的不同之处。同样抓住这几个重点词，我们也要读出这
两句话的不同语气，谁来读？（强调“吗”读 得再轻些。“终于”
再强调些，再请一位试试。）留住。”
师：就学着她的，强调这几个重点词，我们齐读。
生：（齐读这两句话）
19.师 ：此时的小女孩已经太虚弱了，这一整把火柴发出强烈
的光。照得跟白天一样明亮。奶奶出来没有像现在 一样高大，这
样美丽。看这段话。（实物投影“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀
里……也没有痛苦 的地方去了”）有同学在读幻景的时候已经念

到了，现在我们再来读这段话，特别注意“ 没有寒冷，没有饥饿，
也没有痛苦”这一处，边读边想，你感受到了什么？生读读，想
想，议议 。）
师：好，来说说，你能理解多少就说多少。
19.师：是的，就像你们所说的 ，小女孩的命运是悲惨的，是
可怜的。（板书：可怜）“没有寒冷。没有饥饿，也没有痛苦”这
是我们作为一个普通人应该得到的，而对小女孩来讲，在当时冷
酷的（板书：冷酷）现实生活中她却什么 也得不到，她带着她的
寒冷、饥饿、痛苦飞走了，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛
苦的地方 去了，这就是她的可怜之处。体会到了这些，想想我们
该带着怎样的情感来读这句话呢？谁先来试读？
师：好，特别是对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地
方去了”这几处的处理，大家听 清了没有，他是越读越——生：
轻。
师：对了，我记得一开始大家在读幻景的时候，有同 学读得
很幸福，很激动，越读越高。现在他越读越轻，两种处理效果，
哪一种更能准确地表达情 感呢？来，自己再读读。
生：（有感情自由读。）
师：再请一位同学来读。师：好 极了，越读我们心里越难受，
心情越沉重，对小女孩可怜的遭遇越同情。让我们齐读这段话。
生：（齐读。）
20.师：小女孩就这样飞走了。
21.她们到了一个什么样的地方？生想象指名说。（出示画面）
这样的地方对小女孩来说存在吗？（出示冻死街头的画面）

喷香的烤鹅向她走来时 ，饥饿的她是幸福的。坐在美丽的圣
诞树下，寂寞的她是幸福的。看到慈爱的奶奶，孤独的她也是幸福的。和奶奶一起飞走时，她也是幸福的。）如果这一切不是幻想，
小女孩该是多幸福呀！。可是这 一切只能是美好的幻想。（板书：
美好的幻想）
22.（出示句子）现在你明白为什么说小女孩是“幸福”的吗？
小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒
冷、饥饿和痛苦。此刻你想说点什么吗？
三．延伸同情，珍惜幸福。
小女孩的悲惨命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨。 卖
火柴的小女孩永远地离开了我们，但她的故事还在流传着，引起
更多人的思考。有一位电影导 演拍摄了《卖火柴的小女孩》的影
片，咱们为可怜的小女孩写一首歌吧！让我们的同情，我们的感
动，我们美好的心愿，在你的笔下尽情地流淌吧！
附：板书
可怜卖火柴的小女孩
现实渴望幻景
寒冷（温暖）火炉
饥饿（食物）烤鹅
擦火柴痛苦（欢乐）圣诞树
孤苦（幸福）奶奶