《卖火柴的小女孩》第二课时教案

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2021年01月11日 05:34
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2021年1月11日发(作者:梅哲)


《卖火柴的小女孩》第二课时教案


(一)学习“擦火柴”这一 部分内容、1.默读思考:
课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?
(生答)
(l)自由读第一次擦火柴部分。思考:
为什么会出现火炉的幻景?
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理
解?

(卖不了火柴会挨打。她 不敢随便取,因为火柴是他
们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了
一根,进一步说 明她冷,渴望温暖,所以会出现大火
炉的幻景。)
2.指出学法。
刚才学习这一段 用的是“读——想——读”的方法,先
读课文,弄清写了什么?再抓重点词,为什么这样写?
说 明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现
的幻景部分。
3.小组讨论学习,完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了


第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
4.小结自学情况。
因为冷才出现火炉 ,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才
出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,
使本来 就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女
孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩
对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。
(二)学习“小女孩死去”这一部分内容
1.读后思考。
(l)这一段主要写了什么?
(2)作者为什么要用“两腮通红,嘴角带着微笑”,写
小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的
呢?
(3)怎样理解课文结尾的那几句话。
(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想、幸福与欢< br>乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对
比,再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸 福,更增
强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发
人们深思。)


2.指导朗读。
小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜。
读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,
深情地读出来。
(三)围绕中心,学习表达
1.回忆课文内容,归纳中心思想。
(这篇课文讲了一 个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对
统治者的 不满,揭露了资本主义社会的罪恶。)
2.前后桌讨论,总结写法。
(1)运用细节描写刻画人物;
(2)想象丰富深化中心。
3.学习表述。 这篇文章是童话,也是很典型的一篇文章,读了之后
不觉热泪盈眶,那么究竟是什么让我们感动呢? 也就
是作者如何表述的,我们讨论学习一下。
(1)这四次幻想表现了作者丰富的想象,作者 以小女
孩心理特点和具体环境为依据,符合小女孩的迫切要
求,这样是合理的,脱离了实际,凭 空捏造的想象只
给人虚假的感觉,这是我们所要学习的一个方面。
(2)详细的刻画,环境的 衬托则是我们所要学习表述
的另一个方面,文章细致的描写(例如:小女孩的头


发、小女孩的鞋),深刻地写出了女孩的可怜,环境的
衬托也起到了一定的作用(例如:每个窗子都透出 灯
光来……)也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点,用笔在书中画出这两方面。
(四)总结、扩展
1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,同时更
揭露了资本 主义社会的罪恶,我们长在红旗下,生在
幸福中,该怎样做呢?
(珍惜幸福生活,努力学习,长大为祖国做贡献。)
2.感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。
(五)布置作业
1.抄写本课生字词。
2.理解文中最后三个自然段的含义。

板书设计:
3 卖火柴的小女孩
痛苦的生活 美好的幻想
冻僵暖和——铜火炉
饥饿食物——烤鹅
痛苦欢乐——圣诞树
孤单爱抚——奶奶

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