沧海一笑歌词-从现在开始

8《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

【教材分析】
《卖 火柴的小女孩》是部编版小学语文第5册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小
女孩在风雪交加的大年 夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终
于擦燃了第一根火柴、第二根……她 从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、
飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形 成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作
者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的 心理。作者通过这个凄婉的故
事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【教学目标】
1、会写“柴、冷”等13个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者
的思想 感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感
情。
【教学难点】
1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2、如何让今 天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，
这是培养孩子同情心和人 道主义精神的着力点。
【教学时间】两课时
【教学过程】 第一课时
【课时目标】
1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。
2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
3、初步感悟文章的写作手法。
【教学过程】
一、以诗歌导入课文
1、师：（配乐朗读）
学习只是一种习惯，一种状态。

妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我
选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?
晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是
谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者
师：这是当年九岁的刘芊 芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认
识安徒生吗？
（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他 一生写了160多篇童话。他的
童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群 众的喜爱，被翻
译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。

二、整体感知，理清线索
1．检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“焰”字（12笔）。
（2）说说本文主要写了什么内容？ < br>（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，
最后冻 死街头。）
2、再读课文，理清思路
（1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后
写（ ），试试用小标题概括。

（2）指名汇报。
卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12）

三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。
（一）师示范批注，进行学习方法的指导
1、 师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女 孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小
女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永 恒的痛，打动着每一个读者
学习只是一种习惯，一种状态。

的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合 适？
（可怜、悲惨、痛苦……）
2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。
师出示句①： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（1）两生读。（教师评价） < br>（2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可
能是天气 、乖巧、赤着脚、大年夜）
【关注环境描写】
①引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课 件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后
的信息，这是告诉我们——（交代了天气）
再往 下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，
（这是冬天） 师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）
②师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就 会发现词后面传递给我们的信息。
现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵 寒意）你看，阅读
一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语 内
在的感受。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意
③ 师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？
（不成，这是环境描写，很重 要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，
预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注： 环境描写，交代事情发生的时间，
渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。
【关注大年夜】
（出示卖火柴的小女孩的图片）
①富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。
说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！
这一天，富人们 ， 多快乐哪！
可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，卖火柴”！
②假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独）
③指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独
④去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大 的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把
人类最美好的东西毁灭在你面前! 越美越悲！）
学习只是一种习惯，一种状态。

3、师小结：（出示批注）
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
．．．．．
（环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间）
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（更令人心酸） （寒冷、孤独）
同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着 读，你的感受就深
了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。

（二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜
1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一 读1—4自然段，边读边划出你觉得小女孩
可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受 与小组同学分享。（学生或个人
读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）
2、预设：
（有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读）
【人情冷漠】
句子②“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
（1） 联想练习：从三个“一”让你想到了什么？（她已经在街上卖了一天的火柴，冷
了一天 ，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有人可怜她，没有一点惊喜！）
（2） 不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？
比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
①师引导：第一句话只交代了结果 ，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很
笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的 这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一
整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！
②回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（这不仅是自然环境的寒 冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外
冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境 的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语
来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！）

【有家不能回】
句②她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，
．．
学习只是一种习惯，一种状态。