1.《卖火柴的小女孩子》听课记录
岳麓山屋-幼儿园亲子活动
听课记录 一
时间 2014年4月
15日
地点
杭州拱宸小学
六年4班
授课教师 韩老师
活动
主题
语文课《卖火柴的小女孩 》第一课时
一、
课前谈话
主
要
内
容
1.问题：4月2日是什么节日呢？（学生乱猜）
老师：世界图书日，因为这一天是安徒生生日，所以被定为世界图书日。
出示安徒生的资料，简介安徒生的生平与成就。
3.导入新课：我们这节课就来学习《卖火柴的小女孩》
4.交流：读过这个故事吗？你的感受是什么？
（生读过，对小女孩表示同情、觉得好很可怜，命运很悲惨……）
5.引入课文学习：仔细读
读这篇文章，看看安徒生是用怎样的文字将这个小
女孩的悲惨命运描述出来的，请默读课文。
二、默读课文，把握主要内容
1.学生默读。
2.学生交流：借助课题讲讲这个故事（复述故事），教师板书关键词：
卖火柴 幻想
死去（请了两个学生讲讲故事的主要内容，两个学生
能把内容简述一遍，但语言不够精炼）
老师指导学生利用板书再概括主要内容。
3.体会课文的写作特点：卖火柴的小女孩在美好的
幻想中死去，这个故
事跟以前读的童话有什么不一样呢？
（生：经前读的童话通常读的结尾很
温暖，很快乐的，让人感觉很幸
福，但这个故事却是悲惨的，让人很难过）
老师小结：看一下
这个故事有没有美好的东西呢？（生：有，幻想部
分）安徒生就是将美好的幻象同悲惨的现实结合起来，
进行对比，读读看
现实中的小女孩的内容，课文1-4自然段，哪些地方让你感到很难过，请用
笔画出来。
二、
学习课文1-4自然段学
1.生默读课文。
2.交流1-4自然段
生1：“又晚又黑的晚上……赤脚”，从“赤脚”感到小女孩很可怜。
2.老师总结：能够抓住关键词来学习。
放在朗读当中，指导学生读出来。
饥寒交迫的痛苦，文章到处充满了寒意。
3.指名朗读“天冷极了 ”，
4.配乐生齐读。
这个小女孩只有又冷又黑的环境吗？还有没有其他地方让你感到难过
吗？
学生联系实际回答。
为什么父亲会打他呢？教师补充资料（当年的资本主义社会境况），学
生交流。
能用一个什么词来说小女孩的处境？孤独、孤单
5．还有什么地方感到揪心吗？从第1-4自然段中找。
“家里和街上一样冷”
“谁也没有买过一根火柴”读出没有人可怜他。
6.比较朗读
这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。
这一整天，谁也没有买过她火柴，谁也没有给过她硬币。
读出了什么感受呢？怎么体会呢？（一根 一个）
7.教师配乐，课堂练笔，写在课文的空白处：
凛冽的寒风吹打这小女孩那瘦弱的身躯，她手
里拿着一把火柴，哆哆嗦
嗦地在街上走着，边走边叫卖。
也许她来到了一个抱着小孩的贵妇人面前……
也许她一边哭喊着，一边追赶着一辆拉着一位绅士的马车……
也许无助的小女孩只能来到一家杂货铺门前叫卖……
也许……
老师：小女孩这两天都遇到什么事呢？
学生交流。（教师对学生的练笔没有评价）
比天气还要冷的是什么？人心。
8.让我们一起走进课文中的小女孩。学生齐读1-4自然段。
老师：她忘不了大年夜，她多么渴望得到什么？（学生交流）
小女孩的渴望也是一个个小读者的渴望，也是对
一、 学习最后两个自然段。
1.
齐读。
2. 幸福是什么呢？
韩老师虽只有一年半教龄，但课堂上的教学仪态与
教学思路、引导
可见年轻教师功底深厚，有着王崧舟校长的教学思想的体现。
本堂
课最大人亮点是“抓语言文字，重情感体验”：在体会小女孩的悲
惨生活时，对文本的解读到位，在读句
品词体会，读出难受。指导学生找
听课点
出五个句子，语言体会入情入境。
评
建议：
1.将情感体验同表达方法结合起来。
2.阅读教学不是关注教学内容，而是关注阅读能力和阅读方法。
3.语文老师要把握文本的
核心价值，思考为什么将这篇文章选入课本，
对于孩子有什么样的教育价值。
4.对语言文字的训练把握年段要求，高年级选训词语的学习点有些低
了。
5.课堂提倡简洁大气，精致扎实。大板块、大问题、大环节。