怎么练肌肉-美人计歌词

《卖火柴的小女孩》导学案
授课
年级

课型

六年级

学科

语文

课题 《卖火柴的小女孩》




任课
教师
王少武
问题生成课
问题解决课
课时

2

授课日期


教 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的
材 小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和
分 残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动
析 人心的地方。

设
计
理
本文是一篇童话故事，语言通俗，学生容易动之以情，而且六年级
学生已有一定的理解感悟能力，所以本节课重在激发、引导学生在自主
阅读中加以感悟。


念
１、会写６个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
教
２、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会
作者的思想感情。
３、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
学
目




标

４、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
重
１、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，
点
关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
难

点
教

２、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

这节课将采用以下教学方法：
学 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。 2、小组合作法：通
方法
过讨论提出问题和问题。 3。练习法：在规定时间内完成《问题导读单》




和《问题生成单》。
教
学

准

备
教师准备：

学生准备：

一案三单
相关资料

教





学



过 程 设




计






第一课时

教师行为

程序
时间 创设情景
（要素）





期望的学生行为









创设情境


明确目标


4










1、创设情境，激发兴趣，明

确目标

1.
激发兴趣产生读

2、目标呈现

书欲望。
创设 （
1）同学们你的大年夜是怎
学生明确本节课
2.

导入情景 样过的？

的学习目标
2）课文讲了一个什么故

（

事？

（ 3）学会生字新词。


自主合作
10

学习字词


1、指导学生小组合作学习字
创设 相互交流学习

词。

自学情境 字词的方法

2、检查学习情况







重点问题



3


科学指导


创设
1、教师提炼重点问题

指导情景
2、根据学生的理解，进行有

1、鼓励学生提出问
题
2、发挥小组作用共

效指导






















同解决问题
3、学生认真听并做
好笔记

1、指导学生根据问题展开讨
15

自读课文

展示交流





创设
论
小组合作完成目标


展示情景 问题。
2、指导学生自我展示，鼓励

学生积极发言
引导学生
深入课文
大胆质疑




5

创设

深入课文积极思维，
生成问题。

引导学生梳理课文重点问题
语言情境





总结拓展

3
与总结情景
教师总结，激发情感

创设拓展


1、课文内容回顾，
小组讨论收获
2、学生谈体会和感
受

第二课时
创设情景 教师行为


程序
（要素）






时间

期望的学生行为




创设情境

创设
4

1、学生明确本课的学
1、创设情境，明确目标
习目标
2、目标呈现 2、从小女孩一次次擦
说说小女孩每次擦燃火 火柴所看到的种种幻
柴都看到了什么，从中你 象中体会她的悲惨生
体会到了什么？ 活和作者想象的合理。
明确目标







导入情境





自主合作
品味文本

10


和生成问题
2、引导学生带着问题再
情境
创设体验
1、整合学生“生成单”

上的问题

相互交流学习的收







获
次品读全文 深入课文积极思维，生
3、引导小组共同解决问
成问题。
题


重点问题
科学指导





3


创设
指导情景

1、鼓励学生提出问题
1、教师提炼重点问题 2、发挥小组作用共同
2、根据学生的理解，进
解决问题
3、学生认真听并做好
行有效指导
笔记

1、指导学生根据问题展
创设
展示情景

小组合作完成讨
论问题，并进行多元展
品味文本15
展示交流




开讨论

2、指导学生自我展示，
示
鼓励学生畅所欲言







归纳拓展


总结课文：这篇文章

写了一个可怜小女孩的

创设拓展 悲惨命运，同时更揭露了
与总结情景 资本主义社会的罪恶， 我

们生长在幸福中，该怎样
做呢？
积极发言谈体会
深化情感
3

１、用自己喜欢的方式如 作文、漫画、录音采访等形式，表现《我
和ＸＸ比童年》（可以是课文中的小女孩，爸爸，爷爷 ） 。
课外
拓展

２、关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找
２１世“卖火柴小女孩” 。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨
的贫困儿童，写写他们的故事。

































板书
设计
教学
反思

《卖火柴的小女孩》问题导读

- 评价单




班级 :

教师： 王少武
一、我能看拼音写汉字。
姓名 :

指导


wēi xi ào
（
ling h
（
）

ún
）

hu
（
l
ǒ y àn
）

ú
）

ǎo
）

b
áo sh ā
（ ）
āng
）
ō suo
（

ch
úchu āng
（ ）
án su ō
）
éi q ún
（

k
（

c
（

ǎo
ē
）
í ài
）
à zh
（
p
èn xi
（
qu
（
w
hōng g ān
（ ）

gu
āi qi
（
du sh
èng d àn ji é
）

）

（


）
二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
焰（
馅（
魂（
槐（




）
）
）
）
烘（
拱（
蜷（
倦（

）
）
）
）
梗（
硬（
填（
镇（

）
）
）
）
橱（
厨（
烁（
栎（
） 诞（
） 挺（
） 喷（
） 愤（
）
）
）
）



三、这些课文内容我知道。






1. 这篇课文是丹麦童话作家

又

写的，主要写了一位又
，从火
的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了

、

、

和



柴的亮光中，她看到了



等种种
幻想。








我们来评价 :

自我评价：





学科长评价：

老师评价：
《卖火柴的小女孩》问题生成——评价单



班级：




姓名 :：

指导教师：
同学们，请认真讨论完成问题生成单上的问题，交流展示自己组的讨论结果。


问题一：

说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到了什么？
















问题二：读课文最后三个自然段，联系上文理解下面的句子。
⑴“她曾经多么幸福， 跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 ”对这句话
中的两个“幸福”，你是怎样理解的？










⑵飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。













问题三为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的？















我们来评价 :



自我评价：

学科长评价：

老师评价：

《卖火柴的小女孩 》问题训练——评价单




班级 :






姓名 :

指
导教师： 王少武
一、联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思

. “他
们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是

可以灌进来。”

1 、“堵”的意思是（


），说明了（

），说明了（

)
） 2 、“灌”的意思是（




二、我能选出正确的选项。



1、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，

也没有痛苦的地方去了。”这句话是说小女孩（




）
①幻想变成有钱人。②幻想飞到温暖幸福的地方。 ③幻想飞到我们今天的幸福
世界中。







2. “第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。”这
句话是说小女孩在（
）中死去。
①又欢乐又悲伤。

②欢乐。③难过。④对幸福生活的向往。












3. 我能选出下列破折号的用法。
■这是一年的最后一天——大年夜。（）
■那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）
■因为这是大年夜——她可忘不了这个。（

）

①表示转折②表示强调③表示解释说明



三、阅读课文片段，完成练习。

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火 柴，对她也是有好
处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手
吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火
焰上。多么温暖多么明亮的 火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的
火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉 装着闪亮的铜脚和铜把
手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一
根烧过了的火柴梗。

1、 用“——”将文中的设问句画出来。

2、 将比喻句用“ ~~~~”划出来，并说说作者用什么比喻什么。

他是用（ ）比喻（ ）。

3、 文中哪一个词点明了小女孩擦燃第一根火柴是经过激烈的思想斗争的
结果？为什么擦燃一 根火柴要经过思想斗争呢？







































我们来评价 :



自我评价：

学科长评价：

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