卖火柴的小女孩第一课时教学设计
钢铁大使加点-想别人没想到的
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
执教：象棋镇中心校 李昌敏
学
习目标
1.
会写
6
个生字
,
能正确读写 “摇篮、围裙、蜷腿、裂缝 ”
等词 语。
2
正确、流利地朗读课文
3.
理解课文内容
,
感受卖火柴小女孩的可怜
,
体会作者的思想感
情
,
初步体会写实的方法。
教学重点
理解课文内容
,
感受卖火柴小女孩的可怜
,
体会作者的思想感
情 教学难点。
读懂第一段中含义深刻的句子
,
体会其所表达的思想感情
,
初
步 体会写实的方法。
教学准备 多媒体课件 教学过程
一、对比导入
,
揭示课题
喜欢过年吗
?
为什么
?
过年时你都做些什么
?
你们的新年充满着欢歌笑语
,
是那么丰富多彩。生活在这个年
代 的你们真是太幸福了
,
但是有这样一个小女孩
,
她的命运和我们
的很不
相同
,
她就是一卖火柴的小女孩。这些场景对于像卖火柴的
小女孩这
样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们
,
让我们一起走进
小女孩那个
没有欢笑的大年夜
,
一起去看看这个小女孩的经历。
（
出
示课题
:
卖火 柴的小女孩。
二、简介作者
,
了解作者
1
这篇文章的作者是谁
?
你能简单介绍安徒生吗
?
2.
多媒体课件显示介绍作者的材料。
3.
请学生介绍读过的安徒生的一些作品。
（
《丑小鸭》《海的
女 儿》《拇指姑娘》等等
）
三、初读课文
,
学习生字词
1.
自由读文
,
注意读准生字的读音
,
给自然段标上序号。
2.
检查学生自学生字词的情况。
课件出示生字
（
带拼音
）:
乖 裙 兜 币 哎 橱
（1）
同桌互读
,
纠正读错的。
（2）
你觉得哪个字容易读错需要提醒大家注意的
?（
老师倾听
,
适当点评。
指导读准 “乖”三（拼音
）
、裙
（
前鼻音
）
和“橱”翘（舌
音
）
。
3.
指导书写。
（1）
你觉得哪个字容易写
｝
错需要提醒同学们注意的
?（
老师
倾 听
,
适当点评
）
（2）
重点指导学生书写 “兜”字
,
强调注意笔顺
（
见《教师
教 学用书》
（3）
学生在书上或在生字本书写这个生字
四、再读课文
,
理清文章脉络
1.
学生默读课文
,
思考下列问题。
（1）
这篇课文主要讲了什么
?（
老师提示学生可以从时间、地
点、 人物、事情等方面进行概括
）
（2）
哪几个自然段是描写卖火柴的小女孩的处境的
?
她几次擦
然火 柴
?
小女孩卖火柴的结果是怎样的
?
2.
汇报交流
,
教师相机点拨、板书。
（
板书 处境
五次 结果
）
3.
指导学生根据板书理清文章脉络。
五、精读感悟
,
体会情感
1.
学生默读第一部分
,
思考
:
卖火柴小女孩的处境是怎样的
?
画出 相关的语句。
2.
指名回答
,
教师相机点评
（
你画的是这个句子
,
从这句话
,
你体会 到小女孩的处境是怎样的
?）
预设：
（1）
天冷极了
,
下着雪
,
又快黑了。这是一年的最后一天 —大
年夜。
（
处境大年夜又冷又黑
） （
板书 冷黑
）
（2）
小女孩只好赤着脚走
,
一双小脚冻得红一块青一块的。
（
处
境 小女孩快被冻坏了
）
（3）
这一整天
,
谁也没有买过她一根火柴
,
谁也没给过她一个
硬币。
（
处境小女孩没有挣到钱孤独无助
） （
板书 孤独无助
）
（
4）
她又冷又饿
,
哆哆嗦喘地向前走。
（
处境 又冷又饿
） （
板
书饿
）
（5）
她不敢回家
,
因为她没卖掉一根火柴
,
没挣到一个钱
,
爸 爸
一定会打她。再说
,
家里跟街上一样冷。
（
处境不敢回家
,
会被 打
,
且家里和街上一样冷
）
3.
谁来说一说小女孩的处境是怎样的
?（
又冷又饿
,
没有卖掉一
根 火柴
,
没有挣到一个钱
,
孤独无助
,
但不敢回家。
）
这是一个怎
样的小女 孩
?
用课文中的一句话说。
（
这是“可怜的小女孩
!
”板
）
（
书可怜
）
4
带着悲伤、可怜的语气读一读这些句子。
（
老师要注意倾听
,
适时点拨指导
）
5.
老师小结
:
这些句子是对小女孩处境的描写
,
描写的是实实在
在的事物
,
在写作方法上叫做写实
,
也叫实写。
（
板书 实写
）
六、拓展练习
如果当时你在大街上碰到卖火柴的小女孩
,
你会怎么想
?
又会
怎
么做
?
请你写一写。
8.
面对寒冷和饥饿威胁的小女孩
,
又会发生怎样的故事
?
我们下 节
课学习。
七、布置作业
1
、抄写本课生字词。
2
、阅读关于安徒生的童话故事。
八、板书设计
14
卖火柴的小女孩
处境 大年夜 冷 黑 饿
孤独无助 实写 可怜 五次 结果
教学反思：
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之
作，是人教
版小学六年级下册第四组的一篇精读课文，这
篇童话故事讲述了一个
卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街
头的故事。我执教的是第一课时，
这节课，我的教学目标 是
1.
会写
6
个生字，正确读写生字组成的词
语。
2.
正确流利 地朗读课文。
3.
理清文章脉络，感受卖火柴的小女
孩的可
怜，体会作者的思想感情，初步体会实写的写作方法。
在教学中，我先问一下同学们过年都做了些什么，通过
对比的手
法感受小女孩的悲惨命运以及作者寄予的同情，
培养学生感悟能力丰
富的想象能力。在生字词教学中结合《 教师教学用书》重点指导 “兜
”
字。在写小女孩处境方面通 过品读句子感受小女孩的悲惨与辛酸。通
过换位思考，把
“小女孩 ”当作是我感受当时的孤独无助，通过学生
写自己心
目中的家与小女孩有家不敢回形成对比，体会小女孩的可
怜。
最后，设计了一个问题，假如当时你在街上遇到了这
个卖火柴的小女
孩，你会怎么做。培养学生对穷苦人民的 同情心和人道主义精神。
但这节课也由不足之处，在朗读教学中不够深入理
解，有些学生
只能浅显地感悟句子地意思，却不能由内容
展开想象。什么是真正地
语文课呢？我觉得能够让学生体
会到一种生活的乐趣，能够丰富语言的积累，能够让学生
的潜能得以
发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算 是一种真正的语文课吧！
以上就是我对这节课的教学反思，如有不足，请各位老 师批评指
正。谢谢大家！