幽径悲剧-工作汇报总结

卖火柴的小女孩
一、导入
他是一个童话之父，他是世界的儿子，他有着悲惨 的童年，却为孩子
们编织了许多绮丽的梦，他就是安徒生。今天就让我们重温经典，一
起遇见安 徒生，遇见卖火柴的小女孩。
二、初读
1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下 大家的预习成果，
大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，
声音洪亮。
大家观察 一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——兜，同
学们看黑板，这个字写的时候要先写中间再写两边 。
拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头
正身直脚放平”养成良 好的写字习惯。开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小
书法家。
2、看 来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要
读课文了，别着急，带着老师的一个问题： 课文讲了一件什么事呢？
同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神
情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。
B、你想来回答，请你来——一个小女孩在大年夜被冻死的事情。
三、研读

1、这个小女孩给你留下了怎样的印象？——是啊，你很会概括，就
是可怜。她又冷又饿，为了取暖，她 不断的划火柴取暖。下面请同学
们自由朗读课文，画出描写小女孩划火柴的句子，我们重点赏析这个部分。
老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不
动笔墨不读书 的好习惯，老师很欣慰。
C、你的书上画的很详细，请你来回答——你找到了第一次，她
擦燃 了一只火柴，她看到了什么，感受到了什么？——看到大火炉，
感到非常温暖，仿佛自己就坐在大火炉面 前，暖烘烘的，多么舒服呀，
在她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下时，火灭了，火炉不见了，
手里只有一根烧过的火柴梗。
2、这里有个词语“终于”你体会到什么？
D、你 来——你体会的很深刻，“终于”反映了小女孩思想斗争
激烈，她之所以抽出了第一根火柴，是因为她冷 得实在受不住了。同
学们“终于”要读重音，语速稍慢，来强调小女孩的悲伤、痛苦。来，
一起 朗读，读出她的悲伤、痛苦。
3、她又连续擦燃火柴，她又分别看到什么呢？同学们默读课文，画出相关句子，并写下自己的体会。
E、你们小组讨论的最激烈，而且每个人都有自己的主 见，请你
们来回答——第二次看到了烤鹅，为什么呢？是呀，她太饥饿了；
第三次看到了圣诞树，为什么呀？是的，她太孤独了，她想像其他小
朋友一样快乐的玩耍； < /p>

第四次看到了？奶奶，是呀，奶奶是唯一爱她的亲人，她非常想念奶
奶。你们找的 非常全面。
在第四次中，她划火柴却是“赶紧”，从这个词语中，你体会到什么？
——是啊， 小女孩见到奶奶的心情激动，留住奶奶的心情急切。来，
一起读出她的急切。
下面我们分成三个小组，一个小组读出小女孩的饥饿，一组读出她的
孤独，一组读出她的急切。
4、小女孩在幻象中看到这些，她还这么难受吗？——不，是幸福的。
（板书：幸福）可是幻象 越是美好，现实越是残酷，幻想中越是幸福，
回到现实就越是痛苦。在这幻象与现实的对比中，我们感受 到小女孩
非常的不容易，幻象是虚写，现实是实写，这就是虚实结合给我们带
来的效果。（板书 ：虚实结合）
5、在第五次划火柴时，小女孩看到了（高大美丽的奶奶），是因为
她（希望奶 奶可以把她带走）。她觉得奶奶带她走，她便幸福了。
6、小女孩真的幸福吗，怎么理解这两个幸福？同桌交流讨论。
F、你想来回答，请你 来——第一个幸福是指幻象中的火炉，烤鸭，
圣诞树，这些都是她渴望的所以她非常幸福；第二个幸福是 指小女孩
死了，这样再也不会有寒冷、饥饿和痛苦了，她死了，才能彻底的幸
福。只有死，才能 得到幸福。你体会的很深刻。
7、这个可怜的孩子她所渴求的只能通过想象得到，她的幸福都是虚幻的，虽然她的嘴角有浅浅的微笑，可是她却再也不能醒来了。当新
年的第一缕阳光照耀着大地，当 大街小巷洋溢着节日的快乐，当我们

无比快乐的过年时，小女孩却永远的离开了我们。同 学们，带着此刻
的感受再来读。
四、总结
从你们的朗读中我能感受到你们对小女孩 悲惨命运的无限同情，对自
己幸福生活的珍惜，我们要珍惜这份幸福，传递这份幸福，让世界充
满阳光，洋溢温情，就不会再有“卖火柴的小女孩”
五、作业
安徒生的童话，鲜活的人物有 着巨大的生命力和感染力，课下我们继
续遇见安徒生，遇见他童话中的海的女儿、丑小鸭，下节课一起交 流。
六、板书
卖火柴的小女孩
兜可怜实
幸福虚