儿童退烧药-二十五个孩子一个爹

大班音乐欣赏教案《卖火柴的小女孩》含反
思
设计思路：
欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是
让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与 音乐
作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，
理解故事、展开想象。
音乐作品能”烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，
所以我们可以根据每个文学作品的特点及 情节变化，选择与
之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐
作品，能让幼儿有 想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的
能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐
作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段 ，对
作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的
不同价值定位，如哪些地方需要 分析和感受，哪些地方需要
想象、描述和表达等。
基于以上思考，我设计了本次活动，通 过文学作品
与音乐作品的有效融合，形成”立体”的欣赏氛围。本活动
融入了四段不同风格的音 乐，片段一：欢快的新年音乐；片
段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段
四 ：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带

入了故事情境，并在欣赏与感受 音乐作品中体会小女孩所处
的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力
与对童话 故事的兴趣。
活动目标：
1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，
体验小女孩的心情与愿望。
2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、
连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
1、ppt片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街
上卖火柴 的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的
情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片 段四：
奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐
《abba-haPPYnewyear》；音乐二：忧伤的音 乐《爱情白皮书》
插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐
《阳光·舞·甜橙 》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一
假如爱有天意》)。
3、完整的视频(配上故事讲述)。
活动过程：

一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激
发倾听兴趣
1、这段音乐听起来有什么感觉?
2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐
的事情?
教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢
乐气氛，还想到了许多开心的事情。
(变化音乐，播放忧伤的音乐)
【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的
音乐， 让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，
为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔 。】
3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
【设计意图：播放忧伤的音乐，激 发幼儿的同情心，
形成”立体”的欣赏氛围，为幼儿”走进”故事打下基础。】
过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。
二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事
1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖
火柴的情景。
(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?
(2)从哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么
感受?

教师讲述故事 ：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天
气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服
又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许
多盒火柴，一路上不停地叫着：”卖火柴呀， 卖火柴呀!”
人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，
谁也没买过她一根火柴 ，谁也没给过她一个铜钱。
2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的
情景。
(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)(1)这段音
乐带给你怎样的感受?
(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐， 让幼儿
从音乐中”听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象
的大门立即打开，他们会把自 己的祝福与心愿编入故事中，
此时为幼儿的想象提供了平台。】
3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情
景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己
的愿望吗?
(2)小结：小女孩第一 次幻想到”火炉”，因为她
太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到”烤鹅”，因为她
太饿了， 她渴望吃到食物；第三次幻想到”圣诞树”，因为

她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次 幻想到”奶奶”，因
为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶
奶。
(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什
么后来会擦亮整把火柴?
教师讲述故 事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶
奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱
起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞 走了，越飞越高，
飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
活动反思：
《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦伟大的童话作
家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一 个卖火柴的小女孩
在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事?深刻地控诉了当时丹
麦社会贫富悬殊的 不合理性?揭露了专制社会的罪恶?表达
了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。通过学习课文的第二大段?学习小女孩五次擦燃火柴?从火柴的光亮中看到种种
幻象?从而感受到小女孩的可怜与悲惨。 领悟作者基于现实
合理想象的表达方法。静下来的时候细细反思这堂课?总结
了以下几点成功之 处?需改进之处以及困惑之处
一、成功之处1、创设情景?激发学生情感创设情境?
能激 起学生的浓厚的.兴趣和强烈的学习欲望?推动教学活

动向纵深发展。因此?我们在课堂 中?努力创设情景。上课前?
欣赏火柴《天堂片断》?精心设计开课导语?上一节课?我们
从安 徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩?在又冷又黑的晚
上?在一年的最后一夜?小女孩还在大街上卖火柴 ?让我们把
思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……另外?借助音乐?通
过朗读把学生带入到课 文的情景中来。2、文本对话?领悟课
文内涵《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人?教师
是学习活动的组织者和引导者?也就是要激发学生学习的兴
趣?注重培养学生自主学习的意识和习惯? 为学生创设良好
的自主学习的情境?灵活运用多种策略?引导学生在实践中
学习。在教学时?能 够反复读?一次一次地与文本对话?领悟
课文的内涵?感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义?奶奶从来没有像现在这样高大?这样美丽。奶
奶把小女孩抱起来?搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走
了?越飞越高?飞到那没有寒冷?没有饥饿?也没有痛苦的地
方去了。我能 够引导学生去体会?幻景越是美好?现实越让人
感到悲凉?学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一 下
她对幸福的渴望?太可怜了。学生在一次次地与文本对话中?
和卖火柴的小女孩一样一次次从 美妙的幻想回到痛苦的现
实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。3、反
复朗读?升 华学生情感在突破难点?领悟课文内涵之后?通过
配乐朗读?使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到 小女

孩生活的悲惨?从而对她产生了深切的同情。
二、须改进之处1、教 学目标的第三点?领悟作者基
于现实合理想象的表达方法?这一点达成度不高?我想?在教
学中 ?如果适时的点拨一下这种写法?应该会更好？2、课的
结尾可以适当有一些拓展?培养学生的爱心?激 发学生用笔
去表达自己的感受的愿望。
三、值得思考之处工具性与人文性是语文的两大属
性?工具性是基础?人文性是核心。语文的工具性决定了语文
教学的基本任务是培养学生运用语 言文字工具的能力?即听
说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质?领
悟和把握课 文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者
是相辅相成的?不可分割。虽然明白这一点?但是上课时 如何
很好的去操作却很难?总有一种眼高手低的感觉。所以如何
工具性和人文性在语文课上达到 完美统一?教师该如何操作
是我在将来的教学中需要思考的。