端午节的古诗四句-哲理笑话

分数乘整数说课稿人教版




《分数乘整 数》是小学数学计算教学中重要的一环。它是在学生学习了
整数乘法,理解了分数的意义和性质,掌握了 分数加、减法的基础上进行教
学的,同时又是学生学习分数乘分数和分数乘百分数的重要基石。接下来< br>我为你整理了，一起来看看吧。



《分数乘整数》是九年制 义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的
内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数 加减法和整数
乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混
合运算作 好铺垫。

依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目
标：

1、理解分数乘整数的意义。

2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证 等教学活动，
主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利
用计算法 则正确计算。

3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。

本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。

教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，
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所以设为重点;而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接 触分数
的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。

根据教学内容 的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的
知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本 的教学理念。这节课通
过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解
决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、 主动的构建新知，老师只是作适当的启发，
引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面 参与，学得
积极，学得主动。

基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：

一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。

由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法 ，具有一定的知识准
备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减
法的 计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计，把例
1转成生活中的数学，让学生帮小新 解决这个问题。这富有挑战性的有趣
味性问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能， 心
求通而末达的状态，为学习新课做好积极的心理准备。

二、自主探究，积极构建，解决问题。

知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的 基础上积极建构。根
据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，
引导比较两个算式结构上有什么特点?有什么关系?力求让学生自己去感
悟分数乘整数的意义。并通过P PT的展示，生动地把加法和乘法联系起来，
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让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的迁移，通过观察、思考、
讨论、 交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。

我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学 生在独立思考的基础上，
合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓
励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学
生用自己的话概括出了分数乘 整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养
学生合情的推理能力。

三、边学边练，注重应用，巩固掌握。

本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学 边练，及时巩固强化
认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。同时练习注意
层 次的安排，最后我安排三个层次的练习：

(1)巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。

(2)多练习计算强化对法则的应用和理解。

(3)对比练习。兼顾到学习成绩比较好的同学，设计一些比较有挑战性
的问题。

作业布置：练习一：第3、4、5、题。

分数乘整数习题




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