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《一片绿草地》导写及示例
“生活与作文”教学研究课题组 李次星
【文题展示】
校园里有一片草地，绿绿的，嫩嫩的。这片草地的“绿”曾经引发
了A、B两个孩子的议论：
A认为这是由于今年降水充沛，土壤湿润，草儿才长得这样肥美
鲜嫩。
B却不然，他 认为除了受自然因素影响外，更重要的是人为因素
——是校长的精心培育才使那几近枯萎的草儿重新打起 了精神……
茵茵绿草，生机盎然。它慧人心智，怡人情操，演绎并传递着一
个个爱与被爱的动人故事。 < br>请你认真阅读上述材料，以《一片绿草地》为题，自选角度，写
一篇600字以上的文章，可叙述 ，可描写，可抒情，可议论。
【写作导引】
1、 审题。
这是一道典型的“提示 +命题”的材料作文，要想写好这篇文章，
审题是关键。同学们要认真研读材料中的每一句话，圈点出关 键词或
关键句，如“绿”、“更多的是人为因素——是校长的精心培育才使那几
近枯萎的草儿重 新打起了精神”、 “慧人心智，怡人情操”、“爱与被爱”。
同学们如能细心揣摩斟酌，材料中的每一 个关键词都能在瞬时碰撞出
思维火花，诱发出写作灵感。如“爱与被爱”，既可以把“草地”当作施爱< br>方——它绿化了校园环境，清新了校园空气，草地由黄变绿的艰辛生

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命历程催人奋进，给人信心和力量……也可以把“草地”作为受爱方—
—校长的精心呵护，孩 子们的亲切眷恋，大自然的无穷恩赐……这一
切，为绿草地增添了生机、增添了活力；还可以认为爱与被 爱是相互
的，人是自然的守护者，而不是自然的主宰者，人与自然应和谐相处。
２、观察 < br>这是校园内一处实实在在的景点，写作之前应组织同学们认真观
察，抓住这片草地的特点——“绿 ”、“嫩”、“生机”。组织同学们观察时，教
师可从如下方面进行引导：
① 观察点的选择
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察者要善于从不同方位
去观察，其立足点与着眼点的 选择都是非常重要的。我们在观察绿草
地时，可远视，也可近看；可俯视，也可仰望；可整体，也可局部 ……
② 观察顺序的安排
观察者一旦确定了立足点和着眼点，观察顺序便应运而生，如由< br>远及近，由整体到局部，由物及人，由植物到动物……
③ 观察时段的选择
观察者要 善于从不同时段对草地进行观察，如阳光下、晨曦中、
薄雾里、风雨中……巧妙地将不同时段的绿草地所 呈现的独特之处进
行比照、组合，捕捉并凸显其特征。如范仲淹的《岳阳楼记》一文，
作者就特 意选择了“淫雨霏霏”、“春和景明”两个典型性的时段来写登上
岳阳楼的所见所感，一暗一明，一悲一 喜，对比鲜明，生动细腻地表
现了迁客骚人的“览物之情”。

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④ 调用多种感觉器官，细化事物特征
观察时要善于调动多种感觉器官，多角 度地捕捉绿草地的特点。
如用手去摸，感受草儿的光滑柔嫩，用脚去踩，感受草地的厚实柔软
（ 触觉）；用鼻子去闻，可闻到泥土的芳香，鲜嫩的草味中还夹有春
日暖阳的味道（嗅觉）；用眼睛去看， 可看到每片绿草的颜色、形状、
位置关系（视觉）；用耳朵去听，可听到小动物在草丛里低声吟唱，可听到雨落草间的淅沥淅沥声（听觉）……
⑤ 联想与想象的运用
写景的文章如果 要做到动静结合，虚实相生，那么观察时就应
在调动多种感觉器官的基础上，发挥丰富的联想与想象。如 有位同学
描写每一片绿草的位置关系时是这样写的：“每一片绿草叶相互交错
着、牵扯着、推搡 着，好不热闹。” 小作者用拟人的手法将每一片绿
草的情状描摹得惟妙惟肖，生动逼真地表现了绿草的生命张力。
3、 思考
观察中捕捉绿草地的特点，这只不过是从表面上回答了这样一个
问题：是 什么样的绿？这种停留在静态层面上的描写，是远远不够的，
还必需抓住材料中的“更重要的是人为因素 ——是校长的精心培育才
使那几近枯萎的草儿重新打起了精神……” 这句话作深层次的思考，
深究草地为什么这样绿？ 绿给人什么样的启示？ 由草及事，由草及
人，借景抒情， 即本文的构思：
构思一： 草地的鲜绿、生机勃勃，源 于校长的精心呵护。以草
喻人，育草即育人，赞扬校长不辞劳苦，任劳任怨，精心育人的高尚

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情操。
构思二： 草地由黄到绿的这段艰辛生命历程，彰显 了对生命的
执著追求精神，这种精神催人奋进，给人鼓舞，它给我们重新点燃了
生活的信心和希 望。
构思三：叙写暑假期间到学校补习的几位小学生因被绿草地陶醉
而在上面追逐打滚，致使 绿草地受到伤害一事，从而引发思考：孩子
们可以分享绿色，但决不能占有绿色；人们可以分享自然，但 决不能
占有自然。
……
4、写作
写作时要巧妙运用多种修辞手法，如比 喻、拟人、排比、对偶等，
力求写出文采；要综合运用多种表现手法，如烘托、欲扬先抑、铺垫、
虚实结合，叙述描写为主，抒情议论为辅等等；还要注意精心锤炼词
语，准确传神地体现事物特征。如 写“拔草图”，有位同学是这样写的：
（他）弯腰屈膝，伸手抓草（杂草）“，连根拔起，用力一甩，整 个过
程一气呵成。”小作者将每一个拔草的动作做了镜头式的定格，让读者
如临其境，如见其人 。

【写作示例·
构思一
】
·
升格前
·
一片绿草地

文·彭樱
茵茵绿草地，有你，有我，也有他。

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——题记
我们生活在一个团结的大家庭里，喜欢一簇簇地拥抱在一起，远
看，就像一只只向前 奔跑的刺猬。爱美的我们，穿一身绿油油的衣裳，
但谁也不愿复制，谁也不愿模仿，嫩绿的，墨绿的，翠 绿的……绿得
有活力，绿得有精神，如一块着色不均的翡翠镶嵌在花坛中。我们的
身段都是标准 的，甚至赛过窈窕的舞蹈演员。如果你用手触摸一下，
会感觉到我们像松针般细腻，像白云般柔软。 < br>我们爱跳舞，尤其爱在风雨中起舞。风雨中，花朵也许会凋谢，
但对我们而言风雨就是磨刀石，风 越狂，雨越大，我们的根就会扎得
越深、越牢。风来了，我们开始跳第一支舞——波浪舞。我们迎着风< br>儿，扭动着细嫩的腰肢，像平静的湖面泛起层层碧绿的涟漪，细密、
精美。风在我们耳边歌唱，我 们在风中欢笑。雨是一位音乐家，它在
我们身上敲击出一串串美妙的音符，我们开始了第二支舞——雨点
舞。我们伴着雨点的和音轻轻起舞，那些调皮可爱的小雨点总是在我
们身上跳来跳去，从我们湿 漉漉的身上缓缓滑落，渗入大地，滋润我
们的心田。雨停了，我们显得越发娇嫩，越发鲜艳。
其实我们以前并没有现在这样美丽，而是穿着一身又黄又旧的衣
裳，拖着疲惫不堪的身子，无精打采地耷 拉着脑袋。不知何时，一位
手上沾有粉笔的人经常帮我们施施肥，浇浇水，除除虫，拔拔杂草。“难道他是学校请来的园丁吗？”我常常这样想。然而，我错了，我听见
同学们都亲切地叫他“校长”。
他对我们无微不至的照料，让我们都打起了精神，脱下了破旧不
堪的黄衣裳，换上了绿油油的新 衣服。
从此，我的兄妹们将目光盯上了这位校长，发现他对我们不仅如
此关爱，对学生更是认 真、细致。这位辛勤的校长在种下我们这片绿
草地同时，也在学生心中种下了另一片绿草地，他们同样充 满活力与
生机……

·
文章诊断
·
由于小作者对绿 草地的特点描写得过于细腻，而忽略了校长精心
呵护绿草地的这一过程，从而冲淡了文章的主题——“这 位辛勤的校
长在种下我们这片绿草地同时，也在学生心中种下了另一片绿草地，

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他们同样充满活力与生机……”使得主题的导出显得突兀，不自然。
建议略写绿 草地的特点，详写校长对绿草地的精心呵护。由景及人，
由人及事，以草喻人，深化主旨。

·升格后·
一片绿草地

文·刘思
茵茵绿草地，有你，有我，也有他。
——题记
我们生活在一个团结的大家庭里，喜欢一簇簇地拥抱在一起，远
看，就像一只只向前 奔跑的刺猬。爱美的我们，穿一身绿油油的衣裳，
但谁也不愿复制，谁也不愿模仿，嫩绿的，墨绿的，翠 绿的……绿得
有活力，绿得有精神，如一块着色不均的翡翠镶嵌在花坛中。我们的
身段都是标准 的，甚至赛过窈窕的舞蹈演员。如果你用手触摸一下，
会感觉到我们像松针般细腻，像白云般柔软。 < br>我们爱跳舞，尤其爱在风雨中起舞。风雨中，花朵也许会凋谢，
但对我们而言风雨就是磨刀石，风 越狂，雨越大，我们的根就会扎得
越深、越牢。风来了，我们开始了跳舞。我们迎着风儿，扭动着细嫩< br>的腰肢，像平静的湖面泛起层层碧绿的涟漪，细密、精美。风在我们
耳边歌唱，我们在风中欢笑。
其实，我们以前并非如此，而是穿着一身又黄又旧的衣裳，拖着
疲惫不堪的身子，无精打采地耷 拉着脑袋。
而不知何时，我看到一位眉宇紧锁的人久久地伫立在我们身旁，
还不时地摇头、叹 气。他是谁？他来这干什么？我疑雾团团。
他隔三差五地给我们施施肥。瞧，他小心翼翼地踮起脚尖， 轻轻
地从我们身边挪来挪去。那一粒粒晶莹剔透的白色颗粒缓缓地从他指
间滑落，如同一道道细 密的雨帘，最后轻轻地洒落在我们的头上，肩
上，胳膊上……我心想：这个园丁可真尽职啊！
天太热了，他也会给我们浇浇水。他双手一挥，我的兄弟姐妹们
大声高歌：“下雨了！下雨了！”那一串 串小水珠是一位位音乐家，它们
在我们身上敲击出一行行美妙的音符，我们踏歌起舞。那些调皮可爱的小水珠在我们身上跳来跳去，从我们湿漉漉的身上缓缓滑落，渗入

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我们的根茎。我们在阳光下显得越发娇嫩，越发鲜艳。
夕日余辉中，一个拉长 的身影斜照在我们身上，那一刻，我觉得
他变得好巨大。只见他弯下腰来，屈膝伸手，抓起杂草，连根拔 起，
用力一甩，拔草的整个过程一气呵成。在微风中，我们欢呼着：“我要
长大，我要变绿！” “难道他是学校请来的园丁吗？”我常常这样想。然
而，我错了，我听见同学们都亲切地叫他“校长”。
我顿时有些不敢相信，这个校园的领袖——尊贵的校长，宁愿为
我们弯下他那高贵的身子。日复 一日，年复一年。他对我们无微不至
的呵护，让我们个个都打起了精神，换上了绿油油的新衣裳。 从此，我的兄妹们将目光盯上了这位校长，发现他对我们不仅如
此，对学生更是认真、细致。这位辛 勤的校长在种下我们这片绿草的
同时，也在学生心中种下了另一片绿草地，他们同样充满活力与生
机……

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