北师大版九年义务教育教材第十一册《数字的用处》教学设计
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教学内容：北师大版九年义务教育教材第十一册《数字的用处》
一、教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的
作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现
实生活的紧密联系，激发学生学数学的
兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、教学重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些
数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学过程：
活动一：编学号（6分钟）
1、师：马上就要期中考试了，老师想给六年级的每名同学都编<
br>一个学号，你觉得该怎么编？你能从这个学号里看出什么？你还有更
好的方法吗？
2、
师：老师也给我们班的每个同学编了一个学号，你能从这个
学号中获取什么信息？（出示：200610
1）板书：（入学年份 班级 顺
序号）
师提问：在什么情况下，需要0占位？举例说明。
在我们编的号码中，表示班级的数字为什么不用“01”呢？而顺序号
却用“01”呢？
1
3、师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？
师：同学们的办法真多！（出示书上练习）
4、师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起
，就能表达特
定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？
（学生举例）
学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。
师
总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表
示事物的顺序，在数字化、信息化的今天，
数字更是人们表达、交流
和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在、无时
不
在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。板书课题：数字的用处
活动二：邮政编码：（5分钟）
1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“322221”
是什么编码？
生：邮政编码。
师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排
的呢？各用了几个数字表示？
根据学生的回答板书：省 市 县 投递局
2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不
同的地区，邮
政编码也不同。为什么用两个数字表示浙江省呢？
生：因为我们中国有23个省
5个自治区 4个直辖市 2个特别
行政区 共34个省级行政区。
师：122431，请你说一说这个编码表达了哪些信息？
2
3、寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮
政编码呢？
师：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编
码、或邮政编码写得不规范，机
器就分拣不出来，就需要人工分拣，
这样费时费力。
活动三：身份证。（15分钟）[
1、电脑出示：333314
问：谁知道这是什么编码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？
从号码中你能看出什么信息呢？小组内交流
2、同学汇报。
3、观察下表你明白了身份证编排的奥妙了吗？
33 07 26
19990601 33 1 4
派出所 性
省份 城市
区县
地址码
出生年、月、日
所在地 别
验
出生日期码
顺序码
码
校
33表示浙江省；07表示金华市；26表示浦江县„„
师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）
15-17位上的三个数字
顺序码，，顺序码是指在行政区代码所表
示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，
偶数
是女性。
有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的
了。
3
身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公
式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9
和字母x中的一个表示。
3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人要补充吗？
师：这么几个简简单单的数字就可
以反映出一个人这么多的信
息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就
是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）
4、小练习：
A：出示身份证号533743请小组说一说你了解
到哪些信息？（云南镇雄）交流汇报
B：考考你：
师：刘亮现在是六年级的学生，下面是他爷爷、奶奶、爸爸、妈
妈四个
人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码
吗？
440412
442040
443541
440131
前后同学讨论，指名说说是怎么想的。
5、生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底
有什么用？
学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密
码等等。
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教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要
注
意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
活动四：其他编码（9分）
（活动形式:学生在课前搜集有关资料,做成幻灯片,课上汇报、
展示）
师：你还想了解其他编码呢？
老师也搜集了一些，请欣赏。（课件）
房间编号、电话号码、汽车牌照等，你能介绍一下吗？
活动五：给你自己编制身份证号。（5分）
展示后出示正确的身份证号码，并核对。
总结：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什
么感受？请你想象：假如没有数字编码
会怎样？
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