北师大版数学二年级下册-《方向与位置》教材分析
螺纹标注-委托书如何写
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《方向与位置》教材分析
单元学习目标
1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数
学与现实
生活的联系。
2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、<
br>西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
单元学习内容的前后联系 <
br>方向与位置的学习，一方面，是现实生活的需要；另一方面，有利于发展学生的空间观
念。在小学
阶段，其内容分以下几个阶段进行学习：一年级，从三维空间的任何一个维度（前
后、左右、上下）或说
从“直线上”认识物体的相对位置关系；二年级，从“平面上”认识
方向和物体的相对位置关系，这是后
续学习在平面上确定位置的基础；四年级，由数对所表
示的任意一点来确定位置；五年级，从方向和距离
两个维度确定位置。
单元学习内容分析
小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此，本单
元的学习更多的是一种经验积累的
过程，需要反复实践。为此，教科书重视通过观察、操作等活动来丰富
学生的经验。这种经
验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数
学、物
理的有关内容做好铺垫。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
本单
元教科书重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在
活动中辨认东、南、西
、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。如
在“东南西北”中，教科书借助在操
场上辨认方向的实践活动场景，通过
“太阳每天从东
方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
2．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念
从在学校的操场上认识方
向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的
景象与地图上的内容联系起来。这个不断联
系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展
的过程。
课时安排建议
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本单元建议学习课时数为2课时。教师在理
解教科书意图的基础上，可以根据学生的实
际情况对课时进行适当调整。
知识技能评价要点
本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。
1．能正确辨认东、南、西、北四个方向（见样题1）。
2．知道东南、东北、西南、西北四个方向（见样题2、样题3）。
说明：对于东南、东北、西南、西北四个方向的认识， 《标准（2011年版）》只要求
到
“知道”水平，所以教科书仅在地图上让学生借助方向板了解、认识这四个方向，不要求
学生在现实情境
，特别是建筑物内部辨认这四个方向。相关习题均为简单的模仿水平，提示
学生借助方向板在地图上辨认
方向。题目中需要学生辨认物体的位置均在东南、东北、西南、
西北45°角的方向上，偏离45°的情
况将在五年级学习。
样题1 说一说，填一填。
（1）奇思面向北，后面是
，左面是 ，右面是 。
（2）妙想面向东，后面是 ，左面是
，右面是 。
样题2 右图是光明小学校园平面图的一部分。
（1）教学楼在花坛的 面，在音乐室的____ 面。
（2）标本库在操场的
面，在阅览室的____ 面。
（3）音乐室在操场的 面，在数学楼的____面。
（4）在教学楼的西面有 。
样题3
请根据题目叙述，借助方向板在方格中填写相应的名称，绘制街道示意图。
（1）医院在街心花园的北面。
（2）邮局在街心花园的西面。
（3）银行在街心花园的西北面。
（4）街心花园的西南面是光明小学。
（5）商场在街心花园的东南面。
（6）派出所在街心花园的东北面。