鹤立鸡群的同义词-电磁铁ppt

北师大版二年级上册数学教材解读
下面结合本册教材的学习内容，作一些具体分析和说明。
一、本册教材的教学内容和教学目标
（一） 数与代数
1.第一单元“加与减”
本单元主要包括连加、连减、加减混合 运算和加减法估算。通过情境
教学，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算，并
培养估算的意识。
2、第二单元 购物 (元、角、分的认识)
通过设计一系列学生熟悉的购物活动，学生能充分认识人民币，
能解决一些与人民币有关的实际问题。
3．第三单元“数一数与乘法”
在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动， 经历从具体情境
中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提
出可以用乘 法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
4．第五单元“乘法口诀（一）”，第八单元“乘法口诀（二）”
在这两个单元的学习中，学生经 历2～5和6～9乘法口诀的编制过
程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口
诀计算表内乘法，解决实际问题。
3．第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式
的过程，体会除法的意 义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决

的问题，体会除法与生活的密切联系，学会 用乘法口诀求商，体会乘
法和除法的互逆关系。
（二） 空间与图形
1．第四单元“图形的变化”
在这个单元学习中，学生将从熟悉的生活入手，结合生活实例，通< br>过观察、操作等形式多样的活动，初步感知了生活中的对称现象，为
今后进一步探索简单图形的轴 对称性打好基础。
2、第六单元 “测量 ”(厘米和米的认识)
教学一些计量 长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米
和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、本册教材编写的意图和特色
本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的
情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学
模型并进行解释和应用的过 程，从中获得对数学知识的理解和体验。
下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。
（一） 在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体
验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。
1．关于乘除法的含义
第三单元的标题为“数一数与乘法”，第七单元的标题为“分一分 与除
法”，体现了教材要通过大量的动手操作，帮助学生体验乘除法含义
的设计思路。在学习乘 法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学
生的生活经验，3个3个地数、4个4个地数、5个5个 地数……使

学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过
用加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有一定的局限性，从
而体会到学习乘法的必要性。通过“ 儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”
等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学 生具
体地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教
材安排了三个“分一分 ”活动――“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小
到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的 “平均分”活动中，抽象
概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学
生 背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。
2．关于乘法口诀
乘法口诀是我国小 学生提高基本计算能力的有趣工具。本册教材分
两段进行，“乘法口诀（一）”是2～5的乘法口诀，“ 乘法口诀（二）”
是6～9的乘法口诀，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9
中 的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段展开教学。其目的是
为了分散记忆的难度，由于2～5的乘 法口诀数目比较小，相对好记
一些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，然后再进行6～9乘
法口诀的教学；6～9乘法口诀的数目虽然比较大，但是新学的口诀
越来越少，而旧的口诀又得到相应 的巩固。除此之外，教材在乘法口
诀的设计上还有以下特点。
（1） 每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的
例如，第30页，通过数松果数，引入编5的乘法 口诀；第14页一
双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，

便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准
备。
（2） 以5的乘法口诀作为起始内容进行编排
因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，经常5个
5 个地数。这些与学生生活有密切联 系，有助于学生探索规律，经历
编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。
（3） 在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间
在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物 情境图，填写相同数
连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。6～9的乘法口诀则
要求 学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探索空间，培养学生
的抽象概括能力。
（4） 口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学生找联系、
找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了 形式多样的练习，有利
于保证学生的基本计算技能
例如，第36页学习3的乘法口诀时， 教材安排了“你是怎样记住3
的乘法口诀的”，引导学生找规律。第78页学习6的乘法口诀时，安排了“圈一圈”的小栏目，让学生在小组内交流6×9=6×□+6×□，帮助
学生找相邻的口诀之 间的联系，有助于学生熟记口诀。
另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了一般的题目和“ 对口
令”等形式外，还安排了“对口令”“找朋友”“找座位”等活动，使学生在
愉悦的氛围中 学习表内乘 除法，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，从学生生活经验出发，注重通过操

作活动发展空间观念
（三） 在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力
“整理与复习”的目 的是让学生对自己本阶段所学的知识与技能、数
学思想方法以及情感与态度等方面进行归纳、总结与反思 。这部分内
容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识与技能、
数学思想与方 法的总结与反思。二是“我的成长足迹”，这是学生对自
己的学习过程及情感与态度的总结与反思。
三、本册教材的教学举措
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与 共
同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下举措。
（一） 让学生在生动具体的活动中学习数学
（二） 引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累
（三） 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能
力
（四） 创造性地使用教材
四、本册教材的评价建议
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况 ，激励学生的学习热
情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
（一） 重视对学生数学学习过程的评价
（二） 适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握
（三） 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价