陶校长的演讲-不在犹豫

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2017二年级数学上册全册教材解读（北师
大版）
2017二年级数学上册全册教材解读（北师大版）
一、本册教材的教学内容和教学目标
（一）数与代数
1.第一单元“加与减”
本单元主要包括连加、连减、加减混合运算和加减法估
算。 通过情境教学，让学生体会加、减法的估算的实际意义，
学习加减法估算，并培养估算的意识。
2、第二单元购物(元、角、分的认识)
通过设计一系列学生熟悉的购物活动，学生能充分认识
人民币，能解决一些与人民币有关的实际问题。
3．第三单元“数一数与乘法”
在这个单元的学习中，学生通过“数一数” 等活动，经
历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，
从生活情境中发现并提出 可以用乘法解决的问题，初步感受
乘法与生活的密切联系。
4．第五单元“乘法口诀（一）”，第八单元“乘法口诀
（二）”
在这两个单元的学 习中，学生经历2～5和6～9乘法口
诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理
能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
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3．第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽
象出除法算式的过程，体会除法 的意义，从生活情境中发现
并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联
系，学会用 乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。
（二）空间与图形
1．第四单元“图形的变化”
在这个单元学习中，学生将从熟悉的生活入手，结合生
活实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知了生
活中的对称现象，为今后进一步探索简单图形 的轴对称性打
好基础。
2、第六单元“测量”(厘米和米的认识)
教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初
步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段 。
二、本册教材编写的意图和特色
本册教材以学生的数学活动为主线呈现 学习内容，创设
生动有趣的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过
程中，经历抽象数学 模型并进行解释和应用的过程，从中获
得对数学知识的理解和体验。下面结合具体学习内容，阐述
本册教材编写的意图和特色。
（一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括
相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。
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1．关于乘除法的含义
第三单元的 标题为“数一数与乘法”，第七单元的标题
为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动手操作，< br>帮助学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教
材安排了“数一数”的活动，结合学生 的生活经验，3个3
个地数、4个4个地数、5个5个地数……使学生体会到生
活中存在着大量 可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加
法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有一定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有
几块积木”“动物聚会”等情境，由几个 几个地数，抽象出
用乘法算式表示的模型，使学生具体地体验乘法的含义，而
不是背诵乘法的结 论。在学习除法之前，教材安排了三个“分
一分”活动――“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小
到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”
活动中，抽象概括出除法算式。学生 在活动中逐步体验除法
的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”
“包含除” 。
2．关于乘法口诀
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具 。
本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是2～5的乘法口
诀，“乘法口诀（二）”是6～ 9的乘法口诀，共81句。教材
采用“大九九”的形式（即，1～9中的每个数的乘法口诀都
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是9句），并分成两段展开教学。其目的是 为了分散记忆的
难度，由于2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，
所以教材先安排熟记 2～5的乘法口诀，然后再进行6～9乘
法口诀的教学；6～9乘法口诀的数目虽然比较大，但是新学< br>的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除此之外，
教材在乘法口诀的设计上还有以下特 点。
（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的
例如，第30 页，通过数松果数，引入编5的乘法口诀；
第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的< br>乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，
用连加算出得数，为编口诀做准备。
（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排
因为每只手有5个手指，这是 人人都有的学具；数数时，
经常5个5个地数。这些与学生生活有密切联系，有助于学
生探索规 律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。
（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的
空间
在编制2～5的乘法口诀 时，一般都安排实物情境图，
填写相同数连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。
6～ 9的乘法口诀则要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大
学生的探索空间，培养学生的抽象概括能力。
（4）口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学
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生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形
式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能
例如，第36页学习3的乘法口诀时 ，教材安排了“你
是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第78页学
习6的乘法口诀 时，安排了“圈一圈”的小栏目，让学生在
小组内交流6×9=6×□+6×□，帮助学生找相邻的口诀 之间
的联系，有助于学生熟记口诀。
另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了 一般的
题目和“对口令”等形式外，还安排了“对口令”“找朋友”
“找座位”等活动，使学生 在愉悦的氛围中学习表内乘除法，
保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，从学生生活经验出发，
注重通过操作活动发展空间观念
（三）在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学
习能力
“整理与复习”的目的 是让学生对自己本阶段所学的知
识与技能、数学思想方法以及情感与态度等方面进行归纳、
总结 与反思。这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什
么”，这是对所学的知识与技能、数学思想与方法 的总结与
反思。二是“我的成长足迹”，这是学生对自己的学习过程
及情感与态度的总结与反思 。
三、本册教材的教学举措
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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交
往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下举
措。
（一）让学生在生动具体的活动中学习数学
（二）引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累
（三）培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决
问题的能力
（四）创造性地使用教材
四、本册教材的评价建议
评价的目的是为了全面 了解学生的学习状况，激励学生
的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改
进教 学的有力手段。
（一）重视对学生数学学习过程的评价
（二）适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌
握
（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价


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