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北师大版小学数学三年级下册第四单元《什么是面积》
教材解读

一、教材前后联系
《什么是面积》是北师大版小学数学三年级下册第四单元《面积》的
第一个教学内容，本单元主要是培养和发展学生的空间观念，认识面积单
位，长方形和正方形的面积计 算方法，运用已学知识解决实际问题的意识
和能力。其前后联系如下：
已学的相关内容
一年级下册
●认识厘米、米
●简单的估测和测
量
二年级下册
●认识分米、毫米
与千米
三年级上册
●认识周长
●计算长方形和正
方形的周长

二、目标要求
1、结合具体实例和图画活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
三、教材编写特点。
为了直观认识面积的含义，教材安排的内容有三个层次。
1．结合四个比大小的具体实例抽象出面积的概念的，初步感知面积的含义。
2、进行比较两 个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，
尤其是可以借助工具进行比较的策略。在 比较面积大小的活动中，通过：“你

本单元的主要内容
●认识面积与面积
单位
●计算长方形和正
方形的面积
●解决相关的简单
实际问题

后续的相关内容
四年级下册
●平行四边形、三
角形、梯形的认识
五年级上册
●平行四边形、三
角形、梯形面积
的计算
●组合图形面积的
计算、不规则图
形面积的估计

觉得哪种方法更好些呢”的问题，让学生初步感知用正方形进行测量，比较的
优 点，从而为后面学习面积单位做好铺垫。
3、通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，并 体验一个数学事实，
即面积相同的图形，可以有不同的形状。
四、教材呈现及设计意图。
教材按照：“看一看-----比一比 -------画一画——练一练“的体系进行编排。
（一）、看一看
首先：通过观察数学教科书的封面、一元和一角的硬币、手掌，结合比较物< br>体表面大小和平面图形大小的活动，让学生获得对面积的感性认识，从而抽象出
面积的概念：物体 的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（二）比一比
教材呈现“哪个图形的面积大？” 教材附页2中图6剪下，怎么比呢？教
材直观地呈现了四种方法：1、我可以剪一剪，拼一拼。2、我先 用硬币摆一摆，
再数一数。3、我用小方块来摆一摆。4、先画格子，再数一数。你是用什么方法
来比的呢？你觉得哪种方法更好些呢？让学生初步感知用正方形进行测量，比较
的优点，从而为后面学 习面积单位做好铺垫。
（三）画一画
在下面的方格中画三个不同的图形，使它们的面积都等 于7个方格那么大。
让学生在活动中进一步认识面积的含义，并体验一个数学事实，即面积相同的图形，可以有不同的 形状。
（四） 练一练
教材安排了四个练习 ：1、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
培养学生直观估测的能力，发展空间观念。 2、 下面方格中哪个图形的面积大？
这是数格子比大小，是比较图形面积大小的基本方法。使用这种方法的条 件是：
图形上的方格大小必须统一。3、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那
么大。其 中第二个图形，学生需要交流，互相说一说是怎么知道每种颜色图形的
面积的，因为这是学生第一次在点 子图（方格纸）上数直角三角形的面积。4、
哪个图案面积大？在方格纸上比较两个不规则图形面积的大 小，在数格子时要注
意不满一格的情况。

五，教材实施建议
（一）教材实施建议
1．应充分发掘生活中的实际事例，引入面积概念的认识。充分发挥学习 小组的
合作学习能力，突出比较图形面积大小的方法。发展估测能力，关注学生对比较
图形面积 大小的体验。
2、注意引导学生用准确的语言来描述图形面积的大小，为后面学习长方形和正
方形面积的计算方法打下基础。
3．中段儿童的教学应注重数学思想和方法的渗透，除了解决一般的实 际问题以
外，还要有知识的适度拓展，如：在比较一些不规则图形的面积大小时，通
过“移”、 “补”的方法转换成规则图形，是图形学习的一个重要方法，也要
教给学生。
（二）课时安排建议

一课时。