教科书第七册《温度》教学设计、课堂实录及点评(北师大版)
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北师大版教科书第七册《温度》教学设计、课堂实录及点评
四年级数学教案
设计理念：
本节课是〈〈生活中的负数〉〉第一
课时，主要是让学生了解零下温度的表
示方法，会比较两个零下温度的大小，因此在设计教学时，我主要
是紧扣学生的
生活实际，让学生体会数学知识与生活的紧密联系，从生活情景中学数学知识，
又
应用于生活中；而且通过一系列的数学活动如看一看，说一说，猜一猜，做一
做等让学生在动中学，乐中
学，激发学习的兴趣和主动性。
教学内容：北师大版教科书第84~85页内容
三维目标：
1．让学生明白负数在生活中的应用；了解天气预报中零下温度的表示方
法，
并会正确读写；会比较两个零下温度的高低。
2．在教学中通过各种数学活动注
重培养学生观察`比较的能力，自主探究能
力和合作交流的能力。
3．通过创设各种
生活情景让学生体会数学与生活紧密联系，积极创设情境激
发学习的积极主动性和兴趣。
重点难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看`读出温度计的数据
教具学具：课件，温度计
教学过程：
一`激趣引新
看动画课件，引出课题
二`探究新知
同学们会看天气预报吗？让我们一起来看下面的天气预报图
1．课件出示，让学生看一幅天气预报图
（1）从这幅图中你了解到哪些信息？
（2）指名当天气预报员
（3）师生共同探讨，引出负数的读写法，引导学生理解—12~3℃的意思，课
件出示正数，负数的概
念
（4）练习：让学生说出另外几个温度的意思
2.小结。
3 .认识温度计。
（1）猜今天的室温，引出温度计
（2）认识温度计的组成部分，引出0℃的定义。
（3）做实验：测量水温，让学生学会使用温度计
各小组分发实验工具：一杯热水，一杯冷水，一把温度计
请同学们先用手指头摸摸热水，再摸摸冷水，说说你有什么感觉？
那么着两杯水究竟是多少℃呢？请同学们动手用温度计测一测
谁来说说你们的测量结果？在测量过程中你们发现了什么？
对，真聪明！我们都知道
冰水让人感到很冷，在我国的北方冬天的气温比这
更冷。你们想去感受一下吗？
老师就带着同学们去参观哈尔滨的冰雪节，感受零下温度。
看完后闭上眼睛回想，再说说有什么感受？
4. 从生活中找零下温度
5. 看四季图，比较温度大小（课件出示）
三`全课小结
四．布置作业
《温度》教学实录
教学过程：
一、激趣引新
师：同学们老师很高兴能和你们在一起学习，下面就请同学们一起欣赏一段
动画片。
（师生共同看动画课件）
师：这位小朋友为什么会冷得直发抖？
生：因为这位小朋友把气温理解错了，他不会看天气预报。
师：对，因为他不会看天
气预报，不了解温度，这节课我们就一起来学习和
温度有关的知识。
（板书课题）
二、探究新知
师：那同学们会看天气预报吗？
生：会！
师：请看——（课件出示天气预报图）
师：请同学们仔细观察，你看
到了什么？和小组成员说一说，呆会儿老师也
请同学们来当天气预报员。
（生小组交流）
师：哪位同学来当第一个天气预报员？
生：北京的气温是-2~5℃。
师：声音响亮，是个不错的的播音员，但如果能在前
面加上“各位观众，北
京今天的气温是……”那就更完整了，请你再说一遍，好吗？
生：各位观众，北京今天的气温是-2~5℃。
师：嗯，这次更好了！哪位同学来说说从这位天气预报员的播报中，你知道
了什么？
四年级数学教案
师：你能再说说，气温是用哪个符号来表示？读作什么？
生：用℃，读作摄氏度。
师：你知道得真多！对对温度就是用℃来表示，读作摄氏度。
（板书，生读一遍）
师：2℃读怎么读？
生：读作2摄氏度。（全班读）
师：会读，那会写吗？谁想来说说，写的时候应注意什么？
生：应先写字母，再左上角写一个小小的°
师：说的真好！（全班练习）
师：谁还想再来说说，你还知道了什么？
生：我知道了北京很冷，气温达到-2℃。
师：你能告诉同学们，你是从哪里知道-2℃很冷呢？
生：从书本上知道的。
师：你懂得课前预习，真是个认真学习的孩子，让我们一起来看看课本是怎
么说的？
（生看书）
师：现在哪位同学想来告诉同学们从书本中你又明白了什么？
生：我还知道了-2℃比零℃低2℃，读作零下2℃或负2℃。
师：学得真认真！我们知道了零下温度可以用 （-）表示，读作……
（全班齐读后，练习写一遍）
师：还有谁想再来说的？
生：我还知道了-2~5℃表示最低温度是-2℃，或高温度是5℃。
师：真是个善于动脑筋的孩子！那你们知道最低温度和最高温度谁排在前，
谁排在后？
生：最低温度在前，最高温度在后。
师：哈尔滨的气温是……（-12~-10℃）最低温度是……最高温度是……
谁还想也来当个天气预报员呢？
（……）
师：同
学们，现在你想告诉教师听了这么多优秀的天气预报员的预报，你知
道了什么？
生：我知道了温度用℃表示，读作摄氏度。
生：我知道了-2℃表示零℃还低2℃，读作零下2℃或负2℃。
生：我知道了-2~5℃表示最低温度是-2℃，最高温度是5℃。
……
2、认识温度计
师：同学们，今天早晨出门时被风一吹，你的第一感觉是什么？
生：冷！
师：你们猜猜，今天的气温会是多少呢？
生：20℃
生：16℃
……
师：如何才能知道哪位同学猜的最准确呢？
生：看温度计。
师：
同学会看温度计吗？（会）请像老师这样把温度计拿在手中，仔细观
察，从这把温度计上可以看到了什么
？
生：我看到了一条红色的线。
师：这条红线我们把它叫作水银指示柱。
生：我看到一格一格的刻度。
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师：我们把它们叫做温度刻度。你能再仔细看看，这些刻度是从哪个数开始
排列的
？
生：从0℃
师：反应真快，人们把水结成冰时的温度确定为0℃。
（课件出示）生读
师：谁再来说说，你还看到了什么？
生：看到了℃这个符号！
师：那你知道一小格代表多少℃吗？
生：1℃。
师：真聪明！请坐。谁能又对又快地读出今天的室温？
生：18℃。
师：你能说说你是怎么知道的？
生：因为这条水银指示柱升到0℃上面的18格，读作18℃。
师：真是个细心的孩
子！对，看的时候应从0℃往上看，今天的室温正
是……（全班齐读）
师：请同学们再看这把温度计（学具）比较一下，你发现它们有什么不一样
的？
生：它除了有℃外，还有℉。
师：℉指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不
常用，所以今天我们
先不研究它。
生：这把温度计除了有零上温度，还有零下温度。
师：观察真仔细！零下温度应从……（0℃）往下看！
师：谁能把今天的气温在这把温度计表示出来？
（指名演示，其他学生在学具上操作）
和他一样的请举手，真不错！老师相信你们一定会出色地完成下面的练习。
（教师在投影仪下演示）