程门立雪的故事-淡淡的忧伤

基本信息
课题：The Underdog阅读课
学科 英语 年级 高一
教材：北师大版新教材必修1
主题：人与社会——劣势者（不被大家看好的人）
教学内容分析：
What:本篇文章分为两个部分。在第一部分中，文章主要介绍了主人公P AUL
的基本情况，如：主人公对篮球运动的热爱；主人公的身高劣势使其成为了
UNDERD OG，同时也得不到教练员的信任；主人公虽身高有劣势，但却为能上
场做出了很多努力（以有着同样身 高劣势却能在NBA成为明星的Tyrone Bogues
为激励；刻苦训练以弥补先天不足；虽不得 机会上场却一直为此拼搏；困难重重
却坚持不懈等等）。在第一部分的最后，作者写到一场大战将至，为 第二部分埋
下伏笔。
文章的第二部分，主要讲述了PAUL因队友受伤下场终于得到机会，不 负大
家期望带领全队逆转比赛的故事。在队友受伤后比分落后时，教练员依旧始终不
信任PAU L，万般无奈下只得允许主人公上场。比赛胜利后，教练员也对自己的
不信任感到羞愧，但同时也为主人 公的神勇表现感到惊叹和骄傲。
Why:本单元在第一课时放置这样一个故事，一是希望同学们了解到 只要顽
强努力，永不放弃，哪怕机会只是渺茫的，也完成有可能实现人生大逆转。由此，
带来本 课的第二个目的，就是鼓励学生们在自己的生活中勇于拼搏，遇到困难不
要放弃，哪怕自己是学习或者生 活中的UNDERDOG，也可以有机会最终取胜，
成为人生的胜利者。
How: 本文是以 PAUL的朋友为第一人称写的记叙文。作者以一个观察者的
角度，详细描述了PAUL最终取得成功的 前因后果。因为文章是第一人称，使得
学生在阅读时，尤其是在描述比赛的第二部分，会有身临其境的感 觉。文章例举
了很多事实，描述了PAUL如何在情况不利的条件下积极拼搏；在第二部分用了
大量的人物间的对话，反映出不同人物的不同心理状态。描写出神入化，容易引
起学生共鸣。这一部分有 两条主线，一条为赛场上的发展，即一名队员受伤无法
继续比赛，而队员并不足够，有人建议让Paul 上场，教练虽然犹豫但因为队员
不足还是让Paul上了场从而Paul得到了机会，Paul在场上表 现出色帮助本队取
得比赛胜利。另一条为教练随着事情的发展而带来的情感态度上的变化，队员受
伤感到担心，有人建议让Paul上场，由于不相信Paul而持否定态度，犹豫不决
但因为没有办法 只好让Paul上场，上场之后抱着一丝希望，最终看着Paul帮助
本队扭转战局，转败为胜之后的喜 悦、自豪(“We’ve got no more players!”; “Paul?
He can’t play!”; “Ok, Ok! Don’t let us down, Paul. It’s your time to shine.”; “Well.
You’ve just earned your place on the team, big gua!”)。两条线索完美地融合在一起
将本故事讲述得生动、丰满。
学习者分析： 学生对于篮球比赛相关话题相对而言较为熟悉，且本篇文章的逻辑主线比较
清晰，因此通过分层设计 听力任务，学生完成难度应该不大。
学习目标：在本课学习结束时，学生能够：
1. 表述何为Underdog，讲述Paul的励志故事；
2. 总结、表述Paul的成功原因和他的个人品质；
3. 谈一谈Paul的励志故事带给自己的启发。

教学设计：
教师活动
Part1读前活动：
学生猜想本课主题
—Underdog含义
Guess the meaning of
Underdog
A.a dog that is defeated by
other dogs
athlete who seems to
have little chance to win
C.a company that never
wins

读中活动：
1.一读Part1
验证预测
Read Part1 quickly and
say what is Underdog.

2.二读Part1，以提问题的
形式对细节信息进行梳
理：
A. Why is Paul an
underdog?
How was he treated by the
coach?
Why does he still play
basketball?
Who was his favourite
player?
Why is Bogues his
favourite player?
B．Pair Work：
What advantages does he
have?
Part2读前活动：
根据以上对于Part1的总
结归纳，以及最后一段最
后一句话“…Paul didn’t
know he’d soon get the
chance that he’d been
waiting for.”预测Part2的
内容。
学生活动 目的
学生在阅读文章之前猜引起学生的兴趣，有利于
测猜想本课主题接下 来学生投入地进行
—Underdog含义。
阅读。
学生验证预测，在本篇主人公Paul的经历中体会
何为Underdog，同时验证
自己刚才的预测，关于
Underdog的含义。
学生对Part1的细节性信
息进行梳理整合，对Paul有更具体、细致的了解，
总结出Paul打篮球的优
势和劣势，为Part2的阅
读打下基础。
学生可以更好地了解何
为Underdog，也可以对
Paul的基本 情况有一个整
体了解。
学生有助于培养自己的
细节信息获取能力、梳理
整合 能力和关键信息提
取能力。
学生对Part2的内容进行学生有助于提高自己的
预测。 预测、推断能力。同时，
学生对Part2内容的兴趣
也可以得到调动。

Part2读中活动：
1.快速阅读。读中验证预学生读中验证预测，读后学 生有助于提高自己的
测，读后复述接下来发生复述接下来发生的事情。 快速阅读、快速获取信息
的事情。 的能力。

2.细节阅读与推论、表达。 学生对Part2进行细节阅学生可以提高自己细节
Read Part2 again. 读与推论、表达： 信息获取能力、梳理整合
Put the events in the right 1. 提取关键事件 能力和关键信息提取能
order and write the coach's 2. 根据每个关键事件推力。同时，学生还可以促
feelings with evidence. 断coach情感态度。 进自身推断能力的提升。
a. One player got hurt and
could not play.
b. Paul jumped and rushed
onto the court.
c. “Give him a shot,
coach!”
d. The team had won by
two points.
e. “Let me try, coach! I
won’t let you down!”
读后活动：
Think and share: 学生对本篇文章进行深有利于提高学生的深入
1. Why did the coach call 入理解与思考，结合自己理解与思考能力。
Paul “big guy”?
实际，谈一谈读完本篇文
2. Why could Paul make 章的感受、思考和想法。
it?
What kind of player was
Paul?
(use evidence to support.)
have you learnt
from Paul’s story?
总结升华：
Kobe once said, “I know
有助于学生的情感得到
the appearance of Los 学生朗读体会科比的话。 进一步升华，对于努力、
Angeles 坚持的想法进一步坚定。
at four o 'clock in the
morning every day.”
Every sports star is
sparkling with sweats and
tears. They are persistent
and resilient. They reap
what they sow.
May you always
remember why you started

and spare no efforts, then
shine like Paul in the near
future!
Homework:
Write a short story about Paul. Use the questions as cues.
1. Who was Paul?
2. What was his favourite sport?
3. What did he do for making the team?
4. What happened to him during the match between his team and THE BEARS.
5. Give him some comments from you.