农村小学英语教学论文

温柔似野鬼°
617次浏览
2021年01月11日 13:01
最佳经验
本文由作者推荐

霸气的名字-讲话稿格式

2021年1月11日发(作者:成三谢)



农村小学英语教学论文

摘 要: 农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提升
给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。但在现实教学实践
中,农村小学英语教学的情况不容 乐观。本文从农村的特点及
小学生英语学习实际情况出发,指出当前农村小学英语教学中
存在的 一些突出问题,提出了对其的反思与对策,为我们的老
师和孩子解决困惑,力争让我们农村小学英语进一 步有效、健
康地发展。

关键词: 小学英语 困难与困惑 反思与对策

(一)、英语学习环境的欠缺

小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。农村 环境
缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家
庭书面作业,而真正在课堂上 感受的机会不多。而农村的活动
场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上,广阔的田
野 里“疯”、“野”,却很少会在一起交流、讨论一下任何所
学知识,操练一下英语会话,玩玩英语游戏。

(二)、家庭教育的短缺

“父母是孩子的第一任教师”,这一定程度上说 明了家
庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语
更是知之甚少。地区外出打 工现象普遍,孩子大都由祖父母看
管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,
农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难
word版本 .



度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何
去指导孩子,也就是说缺乏在家教 育孩子英语的能力。

(三)、英语师资的匮乏

师资力量缺乏可以说是农村 小学英语教学的一大软肋。
当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重,一般都要
担任多 个班和跨几个年级的教学,甚至兼教语文、数学等科目,
每周担任20节课左右,这样花在教材钻研、教 学设计、课堂
管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英
语教师大部分是转岗 培训出来的,甚至许多老师连转岗培训也
不曾有,只是找一个英语基础略好的兼课罢了。

(四)、 农村小学英语配套设施跟不上

农村小学英语从软件上得不到很好 的满足,间接影响学
生学习的效果。再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、
设施、图书 、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅
靠一嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套 卡片、
磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件
与城市相比,简直是天堂与 地狱。这直接影响了教学的效果、
学习的态度及学习的热情。

多年的教学实践我 深知:在农村,想要依靠学生的自觉,
借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难
的。为此,我一直在苦苦思索:如何让英语融入学生的生活,
让学生在真实的语言氛围中学习、使用英 语?面对小学英语教
word版本 .



学的困难处境,我们不可盲目地效仿他人,而应立足现实,放
眼未来,尽可能设计出符合本地实 际的教学方法,走具有自己
特色的小学英语教学之路。

二、实施的方法

(一)、激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望

兴趣是最好的老师。 “必须让学 生得学之乐,才是正
轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣,
很新鲜才能激 起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语
本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感 到厌
倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游
戏中来学习英语,学会说英语 ,增强他们对英语的乐趣,揭掉
英语的神秘的面纱,使学生进入一种“乐于说——愿意说——
敢 于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、
感兴趣的话题来引导学生开口,例如,自己的 家庭、见面的招
呼等。但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理,
所以在练习的过程 中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增
强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生,教师也不要
马上制止和批评,而是要予以因势利导,启发他们大胆开口说
话。教学形式要活泼有趣,气氛要 轻松愉快,从而培养小学生
对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的
喜悦, 学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。

(二)、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导

word版本 .



我们常说“授人以鱼,不如授人以渔。”对学生而言,
掌握方法比掌握知识更重要。几 乎所有小学生在学英语之前已
较熟练地掌握母语,他们习惯用母语思维、交际,用母语接受
新事 物、理解新问题,母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学
习英语的时候,总要自觉与不自觉地把英语与母 语联系起来,
由于小学生们没有相应的读音规则训练,教材中没有音标教学,
他们总是用汉字或 拼音字母来给单词注音。比如学习yes时,
会用汉语注上“爷死”,这严重影响了单词的正确发音。在 我
发现之后,严加制止,反反复复纠正发音,让他们多听录音。
有同学向我反映:老师,课文录 音我听了好多遍可就是记不住。
我马上纠正了他的听力方法,他只是拿着书对着听,只起到了
一 种校对作用,而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门
学科知识来教,让学生去背单词、学音标、记 语法,而要以活
动为主,让学生多听、多说、多玩、多演,在活动中接触语言
信息。小学英语则 以听、说为主,读、写为辅。对此,我采取
的办法是小节奏,多频率,课堂上少讲多练多重复,让学生多
听录音,多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。

(三)、为学生创造一个

好的英语学习环境,给学生一种语言的熏。

我经常给孩子们说,如果让你们在讲英语的国家住几年,
肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学 习语言很重
要,而小学生学习英语时,缺少学习母语时真实的语言环境,
word版本 .



那么作为教师就要营造出一个语言环境来。首先课堂要英语
化,创设语言环境。在城市里,英语 学校、英语辅导班随处可
见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场
所和机会 。而在农村情况就大不一样了,学校里的英语课几乎
成了农村小学生们学习和接触英语的唯一途径。我国 著名的语
言学家志公指出:“要使学生学好外语,必须创造条件使学生
尽可能尽量暴露于目的语 中。”这就要求我们教师要尽可能地
去用英语组织教学。课堂40分钟,老师多用英语来表达,学
生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地
去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏了 ,尤其是农村的小学
生。开始他们会听不懂、不习惯,教师在上课时可放慢语速,
并辅以身体语 言。老师坚持用英语组织教学的各个环节,说慢
一点,反复重复,反复感受,尽量少说汉语,让学生置身 于一
个纯英语的语言环境之中,融入到学习中去。这样,教师带动
学生讲英语,逐渐培养学生用 英语思维的能力,创造一种轻松
愉快、活泼开朗的语言环境,提高口语水平,有利于增强小学
生 的语感。其次,要创设情景,实践性和交际性是英语教学的
基本特征,而且它不同于其它学科,不能仅仅 是一般的实践,
如重复、模仿、套用、改写等,而要利用英语进行交际。要让
学生习惯用英语思 维,大胆和好表现是小学生的特点,也是小
学开设英语课程的有利因素,只有在宽松和谐的教学氛围中,
学生才会思维活跃,敢说敢做,才能有效学习,学生的学习兴
word版本 .



趣,才能得以保持。教师就要想办法创设情景,给学生自由发
挥的空间,通过小组合作,让他们 充分的发挥想象,运用所学
的容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也
培养了 学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力,能够
有一些新点子自创情境。再者,让英语走进学生的 生活,让英
语生活化。英语老师是他们唯一的依靠,离开老师,离开学校,
学生就没有听英语、 说英语的意识。有些家长由于经济原因,
不肯给孩子买复读机,对于初学英语的孩子来说,这是很不利< br>的。我做了许多思想工作,问题全部解决,“回家录磁带”,
英语自然而然走出了校门,走进了寻 常百姓家。让学生体验在
录音棚的感觉。第二天,把他们的录音在同学面前检查,让学
生自己评 出优劣,好的加以奖励,差的加以鼓励,学生进步很
快。学英语的兴趣得以维持,这也正是小学英语成功 的关键。



(四)、广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。

英语不是教会的,而是说会的。要充分利用各种途径增加
学生接触英语的机会,根据小学生 的特点,我们精心组织口语
交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习
的环境 与氛围。可以定期举办“英语角”,房间里可以给学生
提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分 学生制作好
的优秀的英语手抄报,供学生观赏。室外利用学校的黑板报定
期更换功能,鼓励学生 在出黑板报时尽量使用英语,并且定期
word版本 .



更换容。组织学生在教室贴英语单词。同时,还可以倡导学生
在生活中用英语进行口语交流。老 师要带头“学以致用”,“课
堂学了,课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广
播站 ,每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间
教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲,此项活 动由学生负
责,以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动,
在农村,虽然缺乏英语 的环境氛围,但农村又有自己得天独厚
的条件,农家院就是学生进行交际的有利场所。因此,教师可以充分发挥当地资源的优势,组织学生进行简单的实践活动,
强调学生能用英语的必须用英语交流。

三、加强学习,提高自身素质。

教学效果的好坏,很大程度取决于教 师素质的高低。小学
英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要
有不断提高自 己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须
清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注 重自
身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业
理想,真诚地关爱每一个学生 ;二是提高自身的专业知识水平
及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是
更 新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观
念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自 己的教学行为,
在课堂上尽量用英语组织教学。

结 论

word版本 .



英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英
语教学主要是在实践流为主要目的。只 要我们农村英语教师勇
于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材的
能力,结合 学生实际组织教学,在学中用,在用中学。努力探
索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学困 境,能
够早点悟透小学英语教学的玄机,就一定能培养起学生学习和
运用英语的兴趣与能力,为 我们农村小学的英语教育做出自
己。


word版本 .

好玩的短信-中秋节手抄报模板


降血脂食疗-黄山天都峰


qq昵称女生简短好听-青涩的爱情


瘟疫之源出装-伯乐论文网


咖啡的坏处-带数字的成语


旋转木马鏖战记-编年体史书


小学五年级作文大全-好好生活


达芬奇作品-影子秀