二手店-班级活动设计

如何激发学生学习英语的兴趣
广西省百色市田东县林逢小学 董红
摘要：众所周知：兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源
泉。在学习过程中，它可以使感知清 晰、思维活跃、想象丰富、
印象深刻、记忆牢固好。好的开始是成功的一半，只有培养好了
兴趣 ，才能让学生更好的学好英语。在英语教学中我们都会发现
一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级 的上升而下降，成
绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的
求知欲，继续 把英语学好呢？
关键词：学生 英语 兴趣
众所周知：兴趣是最好的老师，是最基础 的学习动力和源泉。
在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象
深刻、记忆 牢固好。好的开始是成功的一半，只有培养好了兴趣，
才能让学生更好的学好英语。在英语教学中我们都 会发现一个普
遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随
之下降，如何才能 激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，
继续把英语学好呢？下面我来谈谈我的几点看法：
一．精心设计课堂导入语，激发学生学习的兴趣
俗话说：“好的开头是成功的一半”，在我们 的英语课堂显得
重要。如果一堂课在一开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致
勃勃，兴趣浓厚 ，学习气氛宽松，和谐，那你的这堂课也就成功
了一半。一个成功的导入，能充分激发学生学习的热情和 求知欲

望，让学生很快进入学习状态。但是我们设计导入语的时候一定
要注意学 生自身的特点，比如针对三四年级的学生我们应该采用
直观生动的导入方式，而对于高年级的学生我们可 以适当的加入
一点逻辑性的东西。导入时必须体现教学的重点，让学生明白这
节课要学什么，该 学什么。比如，我在设计5B Unit 《A busy
day》 part A 的时候 ，我并没有急着带着他们读，而是以讲故事
的形式，让他们听我繁忙的一天，从早上到晚上，我是怎么在 繁
忙中度过的，并且从中穿插本课将要学到的新单词，当然在讲述
的时候要尽量使用已学过的单 词和句型。当我在使用这一新方式
上课的时候我发现学生比平时更认真了，以前上课老是头转来转
去的同学都认真的坐好，安静的在听课。当我说完我的一天，说
“Shall we go and have a look at Yanglin’s busy
day ?””“OK”学生们的回答平时响亮了很多。
二、开展丰富多彩的口语活动
针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我
特意在课堂上开设形式多样的口头活动。 < br>具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简
短的诗歌，听录音带等，让学生 过渡到新课作准备。2、组织学生
进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同
学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让
学生有锻炼口语的机会。3、巧设课堂 小游戏或小比赛。在学完
课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛

的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，
占用时间虽然不多，但使学生在 轻松愉快的气氛中有了听说的机
会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴
趣和热情。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好 的方法,经常用也
就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固
学生的兴趣 ,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、
巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教 师付出心血,不断
地探索,不断地追求,在教学中,这应该是教师大有作为的地方。学
习要学以 致用,英语学习更是如此,要让学生学习了英语后,会开
口说英语,以达到“学以致用”,如自编自演课 本剧。让学生在愉
快的气氛中复习、巩固知识,极大的调动他们的学习兴趣和主动
性,还可把英 语游戏引入课堂教学活动,不仅是语言知识的传授和
能力的训练,更重要的是师生间、生生间在信息传递 和情感交流
中的思维的碰撞以及新信息获取,课堂上开展group work,team
work,pair work等教学活动。教师要善于引导学生于无疑处寻疑,
有意训练学生 发现问题能力。教师可精心设计一组类似问题,使
得学生沿着老师的指导思路步步深入,让他们去发现、 探索、并得
出结论,还可以开展各种形式的英语活动,如开办英语角、英语演
讲比赛、英语晚会 等。通过活动让学生尽可能动脑、动笔、动手、
动眼,动口,使他们从中受到激励、启发,产生联想灵感 ,始终充满极

大的学习兴趣。以饱满的热情去创新。
四、媒体激趣法
媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地
图、图表、卡片、模型、简 笔画、教师、学生以及师生的体态语
言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、< br>多媒体语言实验室、电影机、交互式电子白板等。媒体可为教学
提供各种教学情景和真实的交际场 面，有助于创造英语环境，使
学生直接用外语思维，并增加学识使用英语的机会，学生的视觉、
听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，
容易引起和保持学生的学习兴趣，最大 限度的调动学生学习积极
性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：叫鸡蛋、香蕉、
苹果 等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快
吸引学生注意力 ；开门和关门的动作来教动 词的将来时、进行
时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较
等级等都会受 到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、
制挂图、制幻灯片，甚至制课件。学生在课外都兴趣盎 然地制作，
期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活
动，其意义远远超出 了活动本身，它让学生体会到成功，这种成
功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。
五．采用艺术手段，激发学生学习兴趣。
皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受 兴趣和
需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动

须以某种 兴趣作为先决件。”因此作为一个小学英语老师来说，
如果你的课堂过于的单调与乏味，学生是不可能投 入100%的热
情的，所以那就需要我们教师在教学时间中不断的探索，采用各
种艺术手段来优 化我们的课堂。
1．学唱英文歌，激发学习兴趣。
几乎每个单元后面都有一首英文歌，这对 每一个英语老师来
说无疑是一个很好的教学资源。在教学之初，我也没太重视英文
歌曲这一块， 但有一次有一个学生，对我说：“老师，怎么现在英
文歌曲都不学了啊？”我突然意识到，原来学生对英 文歌曲很感
兴趣。发现这一特点后，我马上改变教学计划，空出就5分钟，
让学生跟着录音机学 唱。接下来，只要书上有的我都教，而且我
发现让学生跟着录音机唱有点“冷”，于是我自己也学，自己 学
会了再教学生，让我自己也融入进去。这样一来学生就学的更起
劲了。实践证明，英文歌唱的 好，学的好的同学，英语成绩也不
会差的。
2. 加入体势语，加深印象，激发兴趣。 如果一种语言不加任何修饰，那学起来肯定会枯燥乏味。特
别是对于喜欢多变的小孩，他们是最不能 拘泥于单一的人。如果
一味的让他们看、听、读，他们肯定会对英语产生厌烦的心理。
在教学中 我们既要保证高效率的教学任务，又要让学生充分参与
进来，提高他们学习英语的兴趣。如在学习几中运 动名称的时候，
教师可根据几种运动的特点，在配上夸张的动作，让学生跟你一

起动起来。对词汇量不大的小学生来说，体势语有着极强的直观
功能，化抽象为具体，化平淡为神奇。
六、培养发散思维 ,提高创新能力
有位名人曾说过: “好的先生不是教书 ,不是教学生乃是教
学生学。” 有研究表明 ,讨论式、 质疑式的教学有利于发散思
维 ,创新思维的发展。要让学生丰富想象 ,积极探索求异 ,坚持
独立见解 ,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素 ,
通过设疑 ,创设情境 ,给与每位学生参与的机会。让学生积极运
用所学的知识 ,大胆进行发散思维创造。如:在教过去进行时的时
候 ,出示一幅简笔画 — — — 有关一位学生正在学习的情况 ,
而旁边有他的爸爸在看报。要出示该简笔画时 ,我们可以先把这
学生在干什么遮住一半 ,然后问: “What was the child doing ?
When was his father reading a newspa2per ?” 那么这时同学们就
会进行 guess ,并积极发言 ,从而给他们提供了发散思维的机会。
课堂教学中 ,教师要善于设计新颖别致 ,并能唤起学生共鸣的问
题。让学生在独立思考的基础上再进行集体讨论 ,集思广益。也
可以用所教的知识 ,让学生自由地求异发散 ,编为新的内容。如
一篇文章教完之后可以在黑板上出几个单词 ,让学生自己去编
一些内容。这样会使学生相互启发 ,相互交流 ,从而以创新意识
来灵活运用语言知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真
正提高。
七、注意多鼓励和及时表扬

每个人都希望得到别人的认同和赞赏 ，尤其是学生。学生所
取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步
或表现好 的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生
的积极性得到提高，所以，我积极寻找学生的闪光 点。有些学生
学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音
响亮，语感较好， 我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同
时，产生更大的学习的动力。总之，我深深的体会到，只有 让学
生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热
情，形成持久而稳定的学习 兴趣，从而提高教学质量。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积
极情感 、全面提高教学质量具有深远意义。教师要因时、因地、
因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景 ，以增强英语课
堂教学效果，提高学生的英语水平。教育的过程本身就是一种探
究与创新 ,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导
作用很好地进行统一 ,不断探索课堂教学的新思路 ,新方法 ,引
导学生发现 ,探索 ,解决问题的能力 ,才能培养学生的开拓精神
和创新意识 ,逐步培养他们的求异创新能力。激发学生学习兴趣
的 方法多种多样，只要我们认真的去实施，一定能达到很好的效
果。