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小学英语优秀论文评比参赛论文



小学英语作文教学浅谈









姓名：吕晓楠
单位：王沟希望小学
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小学英语作文教学浅谈


【摘要】近几年小学英语教材不断更新，英语知识不断增多，学
生对英语的听说能力不断提高，尤其是作文方面，学生从原有英语
知识贫乏，英语写作缺乏自信 、技巧等到现在能顺利、有信心地写
出好的英语作文。本文主要介绍教师在这个过程中的一些可行的方< br>法与措施。
【关键词】抓好词汇;打稳基石;激发兴趣;拓展视野
英语语言 技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构
成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技 能，说和写是
表达的技能。作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方
式，是学生英语素 养的综合体现。而如何培养学生写作的兴趣和自
信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写、而且正确运用语 法结构是
写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。在写作
教学过程中应注意以 下几点，以达到培养学生的写作兴趣,提高写作
能力的目的。
1.让学生学好课本知识， 丰富词汇量，积累词句对平时所学课文
中的某些重点的、好的、表达特殊的句子要求学生加以记忆、背诵

并进行模仿、创造。当然，写作是一个潜移默化的过程，要靠平时
一点一滴积累 ，平时要多听、多说、多阅读，并且要认真学习英语
的习惯用语的表达法，尤其是与我们汉语不同的表达 法。这是英文
写作最基本的，也是最重要的。
2．抓好词汇，打稳基石在小学的高年级阶 段，仍然要根据学生
的实际，从基础抓起，循序渐进，才能让小学生的英语写作水平渐
入佳境， 词汇是写作的基础，培养小学生的词汇学习策略，逐步积
累词汇，对于提高小学生的英文写作能力十分重 要。
3.循序渐进，稳步提高我们在对学生进行写作训练时，应该根据
学生的实际情况， 采取不同的形式，使学生的写作水平稳步提高。
仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作是写作的几个 由低到高
的训练阶段。
4.注重批改，激发兴趣教师要激发学生写作的欲望，引导学生乐< br>于书面表达，增强写作的信心，增强学生的成就感。而批改环节，
对激发学生的写作兴趣有很大的 鼓励作用。首先教师应引导学生相
互间修改。在写作教学过程中，可以让学生在自己修改的基础上，将作品拿给同学修改，做到一读：仔细阅读作文，了解内容；二
划：把写得好的词语句子划出来；三 找：找出错别字和不通顺、不

合理的句子，做上记号；四改：自己作进一步修改。五评： 分别在
拼写、语法、整体性三个方面给出自己的评分。在这种合作交流
中，让孩子们在交流中碰 撞，在碰撞中学习，在学习中提高。采用
划“﹏﹏”的办法让学生划出准确的用词、精彩的句子等或使用 简
单的评语如“Excellent.”，“Good.”等,这样做，对被动学生而
言，保护 了他们脆弱的信心，激发了他们的进取精神，增强了他们
学习英语的动力；同时让批改的学生有一个阅读 的机会，吸收优秀
学生优秀作品的精华，在学习上达到了取长补短，开阔自己的视
野。对教师而 言，批改变得容易、省时，因为认可优点比改错要容
易许多。学生犯错，是不可避免的。通过大量接触语 言的正面输
入，随着英语水平的不断提高，许多错误会自行消失。其次是教师
批改时，要直接指 出不正确的表达方式以便学生及时改正，更要找
出学生写得好的句子。在批作文的时候要注意批语。总批 时写一些
鼓励性的话。评作文时，可用阶梯式的评级方法，随着学生写作水
平的不断提高而不断 升级，给孩子们重重惊喜，让孩子们在一次又
一次成功的喜悦中受到鼓舞，写作兴趣越来越浓。
5.分层要求，培优扶差对学生的要求不能一刀切，对学习好的要
求要高，对学习差的要求 要适当低一些。如：介绍自己的一天的作
文，对于普通的学生可要求写出自己的感受（feeling） ，但对于一

些中下生，则要求描述一天做过什么事就可以了。除此之外，还要
充 分利用各种途径给学生一个展示自己作文的舞台。可利用板报、
专栏进行优秀作文展览，展览的作品中要 适当展出一些中下生较好
的作文，帮助他们树立信心。在英语作文讲评过程中要经常指出优
点， 以利模拟，指出缺点，警示避免。把学生的错误加以归类总
结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错 ，使他们的语言表达
尽可能的正确规范。
6.利用阅读，拓展视野读，是理解语言，从外 到内的吸收；写，
是运用语言，由内到外的表达。只有保证了信息的输入量，才能确
保输出量。 而单靠教师在课堂上的40分钟的输入量是远远不够的。
教师应该引导学生利用各种资源大胆地阅读课外 英语资料。如：鼓
励学生上“天天上英语网”、观看英语方面的电影或动画片等。引
导学生写的 作品及订阅的资料通过不同的方式相互交流等，集中集
体的智慧，为学生提供课余阅读，拓展视野，达到 交流学习的目
的。同时指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能，进行
“写”的训练。综上 所述，要提高小学生的英文写作水平，必须抓
好词汇与句子积累，同时进行循序渐进地写作课训练的教学 。古人
云“不积跬步，无以千里。”只有注重知识的积累，循序渐进，加

上教师 的及时鼓励和适当的阅读量，小学生的英文写作兴趣和写作
水平才能不断提高，渐入佳境。
【参考资料】
《 英语课程标准》
《 英语课程解读》