许巍家吉他谱-桂花的诗句

浅谈小学中、低年级英语游戏教学
摘要：本文分析了当前小学中、低年级英 语课堂教学中游戏教学存在的普遍问题，指出了游戏在小学英语
课堂教学中的作用，罗列了教学中组织游 戏的步骤和相关的注意点。本文提出，教师应该根据学生不同的
年龄特征和学习程度，并根据不同的课型 特点，精心设计有效的课堂游戏，从而优化课堂教学。
关键词：英语、游戏、课堂教学、兴趣
游戏，是一种有规则、有目标和有趣味性的活动。教学游戏：是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之 中
的教学活动类型，一般所指的是课堂教学游戏，即将一系列游戏融入英语课堂教学中，使学生在游戏中 获
得新的知识。精心设计的游戏，不仅是教学内容的反映，也是学生获得知识的有效途径，同时还能减轻 学
生学习的负担，增强教学的趣味性。
近些年来由于从小学一年级就开始开设英语课程，在 小学中、低年级的英语教学中，游戏在课堂教学中被
广泛的使用，尤其是结合多媒体，游戏的使用率大幅 度提高。因此，在英语教学中，尤其是在小学中、低
年级，游戏教学显得尤为重要。
一、游戏的种类
英语游戏不同于普通的游戏，它主要是让学生掌握英语知识，提高学生运用英语的灵 活性。常见的课堂英
语游戏有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing
等，这些也都很适合小学中、低年级的英语教学。
二、 课堂教学中游戏的作用
1、激发兴趣，减轻学生压力
兴趣是推动学习的一种最实际的内部 驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使
学生有了兴趣，他们才能在课堂上充 满活力。小学中、低年级的学生由于年龄偏低，特别是低年级学生，
自控能力比较差，很容易走神，因此 ，教师应该从学生的兴趣出发，根据学生的心理特点，在教学中适时
插入游戏，使学生在游戏中学习英语 ，练习英语单词和句子，在游戏中集中学生的注意力。另外，一堂课
单一让学生听说读写，显得比较单调 ，学生也一直处于紧张的状态，压力就比较大。而通过游戏，寓教于
乐，学生也比较容易接受。
2、利于掌握知识和技能
40分钟的一节课，单纯的进行英语单词或句子教学，不仅显 得很枯燥乏味，而且学生掌握知识的效果也不
理想。我曾经在课上也尝试过，一节课的前20分钟仅让三 年级一个班的学生跟读8个单词，20分钟后我
抽学生读，四分之三的学生只能准确读出5-6个单词， 仅仅四分之一的学生能够8个单词全部掌握。而且
我发现，在读单词的过程中，有些学生渐渐地有点心不 在焉，读的时候嘴巴在动而眼睛不知道看到哪里去
了。而在另一个三年级班，前20分钟里也是教授8个 单词，但是使用了几个小游戏穿插在里面，所得的
效果与前面的结果几乎相反。同时，学生还能准确得将 单词运用到句子中，达到了预期的效果。
3、创造和谐、活泼的教学环境
小学生的 天性就是活泼好动，教学环境也要符合他们的天性。教师应该尽量在教学中穿插一些小游戏，使
学生的天 性得以体现，在欢声笑语中进行教学，不仅可以激发学生的积极性，而且通过对话交谈，还能增
进学生之 间的相互了解，促进他们的友谊，从而创造出课堂和谐、活泼的氛围。
三、课堂游戏中存在的问题
1、课堂纪律散漫甚至失控
小学低、中年级的学生自制能力比较差，课堂纪律本来就很难 自觉遵守。教学中穿插了游戏后，有些学生
就开始混水摸鱼，和同桌讲话的可能性大大增加。有的游戏需 要大幅度的动作，有些学生就会以为是活动
时间，加上他们的天性流露，于是会出现纪律散漫的现象，如 果控制不好则可能出现纪律失控的情况。
2、游戏过程只涉及少数学生
爱心 用心 专心

游戏类型有很多种，有的需要少数人参与，有的则需要整 班全体参与。很多教师为了维持课堂纪律，设计
的游戏也都是些小型的游戏，有的游戏也只是点了几名成 绩比较好的同学参与，而其他同学就坐着看，没
有什么事情，其实这样的游戏效果肯定不理想的。缺少“ 身临其境”的感觉，学生肯定对句子的理解不到位。
3、游戏活动脱离语言学习目的
游戏活动脱离语言学习目的，其中也包括没有达到预期的使用英语交谈的目的。比如前不久我在教2B Unit
2 时，我也犯了这样的错误。这个单元的D 部分是要求学生做一个Survey，于是我就在课上布置学生相
互之间用“What do you like ?”和“I like ……”来询问完成。我在巡视学生询问的过程中，耳边不时会传来“你
喜欢什么？”和“我喜欢……”的声音，不用说一定是学生不自觉地用汉语开始完成调查了，在我制止之后情< br>况才有了好转。
四、 课堂游戏的注意点
1、游戏形式要多样化
常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、
What’s missing等，要吸引学生的注意，那么一节课中所运用的游戏形式应 该多样化，但是多样化并不是
指花哨。在教新单词时，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戏辅助教学,教完之后可采
用What’s missing、Guessing game、小组抢答比赛等来巩固单词的掌握。在教对话时，可采用小组比 赛
的形式或分角色朗读来增强学生对课文的记忆。
2、时间的掌握要适当
对于 一堂40分钟的课，要在课上让学生掌握一个单元的新单词或一个单元的对话，单进行教学就需要花
很多 时间。其中还要穿插一些游戏，来调节课堂气氛，有时候一节课确实会来不及完成教学任务。所以对
于游 戏时间的掌握还是要有个限度的，因为游戏只是起到一个辅助的作用，是课堂里的“调味剂”，所以我
认 为游戏在课堂里不能喧兵夺主。
五、 游戏的步骤
1、按需要精心设计游戏环节 游戏呈现的时间是不同的。上课前的游戏一般可以将学生引入本课的学习或者是让学生在学习新课前做个“热身运动”；课中的游戏不仅可以吸引学生的注意，调动学生的积极性，同时可以让学生在游戏中掌握知< br>识和运用知识；下课前所组织的游戏则主要是让学生巩固课上所学的知识，加深学生对知识的记忆。
2、讲清游戏目的、要求和规则
由于小学中、低年级的学生年龄偏低，尤其是一二年级 的学生，对于课上开展的游戏个个都很积极参与。
他们也很喜欢参与新的游戏，但是他们的理解能力有限 ，有时候不能很好地理解游戏的规则，于是在游戏
中可能会不知所措，也可能会出现课堂混乱的现象，那 么游戏的预期效果就不能达到。所以教师在游戏之
前，特别是新的游戏，一定要向学生讲清游戏的目的、 要求和规则，使学生明确了之后，学生才能较好地
去参与游戏。

3、教师要提供一到两次示范
在讲清游戏目的、要求和规则之后，在低年级的教学中，教师 最好要提供一到两次示范。低年级的学生虽
然理解能力有限，但是模仿能力很强，特别是喜欢模仿老师的 行为。所以我们在游戏教学中要让学生尽量
模仿自己，融入游戏之中，同时通过示范，也可使游戏的目的 、要求和规则更加明确和形象化。
4、巡视和帮助需要帮助的同学
在游戏的过程中， 不能指是让个别学生参与，应该做到游戏能让人人都参与。但是，由于班级中人数较多，
教师也不能顾虑 到班里所有的学生，所以在游戏过程当中要不断的巡视，及时发现学生的不足并且及时让
学生改正。同时 ，教师在游戏中要多注意平时成绩稍落后的学生，确保他们也能够参与到游戏当中并为他
们解决一些问题 ，增强他们的信心。
5、有一个评价和反馈的过程
爱心 用心 专心

英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极 参与、善于合作的意识和一
定的应变能力。并促进课程的发展，提高教育质量。教师要时刻关注评价对学 生学习和教师教学的反馈作
用。英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修 饰。我认为评价应该多样化，
我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生在动脑筋、重 参与、善合作、有创意等方面
的个性化表现。

总之，课堂游戏无疑是一种创造 性的艺术，在小学英语教学中有着十分显著的作用。我认为我们英语教育
工作者应集思广益，精心设计每 节课的游戏，并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中，使学生
不仅在游戏中学到英语知识，而 且使学生在游戏中产生对英语的喜爱，从而优化英语课堂教学。

爱心 用心专心