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小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》
现代心理学研究表明，兴趣是儿 童学习的主要动力，成功的兴趣
培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，
我尝试了下列几种方式来调动学 生学习英语的积极性，提高课堂教学
效率。
一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性
1.培养自信，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同
心理状态下，学生的学习效率是截然不 同的。因此，在英语教学中，
教师要善于运用心理规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英
语的自信心。
在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验。教学内容要
难度适中，让 学生在课堂上有事可做，并让每个学生感到“我能做，
我会说”。如果教师的教学只是和一些基础较好、 接受能力较强的学
生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在
学习“G ood morning” “Good afternoon”时，我认为这些问候语平时常
用，教了 几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷
的课堂气氛中意识到，教师认为简单的东西学 生不一定会有同样的认
识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出“afternoon”，就干脆闭
口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极
了。

当学生有了成功的体验，敢说、爱说了，教师在教学中就要充分
创造 机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。如在教人体器官
eye 、mouth 、ear 、nose 、arm 、leg 、foot 等单词时，让每一个
学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye . This is my mouth .
This is my …”。在教学“What’s your name ?” “My name is …”时，教师
可与学生进行接力赛式的对话。教师先自我介绍说：“My name is Zhao
JianYu .”并询问第一位同学:“What’s your name ?”第一位同学回答：
“My name is Yang Jie .”并向第二位同学发问：“What’s your name ?”
依次进行，使每一位学生都有 练习使用所学的语言、表现自我的机会。
让学生参与教学实践，学生感到兴奋，学习情绪高涨，学习英语 的兴
趣自然浓厚。
2.挖掘交际化的教学内容，创造情景。由于儿童认识能力的局限，他们接触语言时，主要注重语言能用来做什么。与成人相比，儿童更
注意语言的交际功能和意义，而 不是形式。如果教学方法得当，儿童
更容易掌握语言的交际功能，提高交际能力。在教学中，教师可充分
利用小学英语教材内容贴近学生生活实际的优势，挖掘其中的交际内
容，引导学生进行交际活动 。更深刻领会接受教材所提供的语言信息。
如在学习最简单的26个字母时，教师做了标有A、B、C、 D等字母
的头饰让学生戴在头上，要求其他同学向他们打招呼：“Hello! A .How
are you ? B. Nice to meet you. C .…”让学生在实践中学会 和牢记26
个字母，并复习和运用一些问候语言。在学习人物的介绍时，把自己
所学到的语言在 日常生活、学习中使用，如：“This is Zhang Le .How

are you? Fine ,thank you .Nice to meet you . ”用英语介绍人物，扮演不
同角色，因而课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨。
另外，一些简单的、可取的物件尽量在课堂上出现，如：pen 、
book 、 pencil 、apple … 形象直观的实物更能让学生打开话题。

3.根据不同的教材灵活选用不同 教法。根据不同内容的教材，辅
以不同形式的简笔画、形体语言等直观教学法永远是受学生青睐的好方法。此外，组织游戏、开展竞赛等多种形式，激发学习兴趣，使学
生成为接受教育的积极参与者， 他们就会乐学。
二、创建丰富多彩的校园英语信息视听环境


一门语言 学科教学效果的好坏不仅取决于课堂40分钟。还需要
有一个良好的语言学习环境。在实际教学中，可以 因地制宜，采取形
式多样的方法，增加语言信息的输入量，提高学生接触英语的频率，
使学生在 视觉、听觉上接受大量的英语语言信息刺激。比如：把教室
里的物品贴上英语标签等。每天早操前、课间 操后、活动课上在学校
广播上播放英语对话、英语儿歌、英语歌曲等。利用教室内的电教设
备， 每周在规定时间内播放《英语小天才》一类的英语动画片，以其
生动的画面和纯正的英语吸引学生，使英 语成为每个学生乐意去学，
愿意去学的科目。