小学英语教学论文- 小学毕业班英语教学初探l通用版
有趣的名字-敷衍的近义词
小学毕业班英语教学初探
摘要 随着小学英语教学在全国的普及，由于诸多原因，小
学低年级英语教学与高年级英语教学的重视程
度不同以及由于高年学生的外语学习心理的影响，作者从这
两方面探讨小学毕业班英语教学。
关键词：小学高年级 外语学习 心理
随着中国新
的一轮教育改革以及全日制义务教育英语课程标准的实行，我国中小学英语教育在新世纪中得
到了蓬勃的
发展，取得了喜人的成绩。小学英语的开设，由于地区间的差异，教学状况和教学水平参差不
齐，不同地
区存在着巨大的差异。要缩小这种差异短时间内难以达到，这是无法改变的客观事实。为了提
高小学英语
教师的教学技能，国家基础教育司，外语专业委员会，定期地举行了全国小学英语教师课堂教
学展示比赛
，目的在于提高各省、市及地区的小学英语教师教学水平，推动了全国小学英语教育的发展。
笔者从事小
学英语教育将近两年了。在小学英语教学一线中发现了诸多的问题。
一、
小学高年级英语教学状况被忽视
根据课程标准，大部分小学是在三年级开设英语，而沿海省份
根据实际情况及发展需要在一年级就开设。
许多学校为了显示对英语教育教学的重视，着重培养青年教师
，对小学起始年级的英语教育投入很多，多
次选拔青年教师参加各种各样的优质课竞赛，取得了优异的成
绩。不可否认，这种方式确实提高了青年教
师的教学水平。
学生是学习的主体。面向全体学生
，注重素质教育。小学英语的教学整体目标不但是关注小学生语言习得，
提高起外语的学习能力，更重要
的是要使小学生能过认识自我，建立自信，保持持久的英语兴趣。而高年
级的学生英语学习兴趣是否得到
了保持，本人作了一个学期的追踪调查。调查数据如下：
某校六年级（2）班第一学期英语学习兴趣及综合因素调查
样本量48
单位：人
喜欢英语课的度
不喜欢
8（16.67%）
不注重
4（8.33%）
认为差
8（16.67%）
从不
15（31.25%）
无所谓
9（18.75%）
一般
20（41.67%）
无所谓
10（20.83%）
认为一般
25（52.08%）
偶尔
5（10.42%）
有影响
9（18.75%）
喜欢
12（25.00%）
注重
10（20.83%）
认为好
10（20.83%）
时常
18（37.50%）
影响大
10（20.83%）
非常喜欢
8（16.67%）
非常注重
24（50.00%）
认为很好
5（10.42%）
经常
10（20.83%）
严重影响
20（41.67%）
英语教师的风格
本班学习的态度
与教师有效的沟通
频繁更换外语教师
从上表我们发现了许多被忽视的因素，小学六
年级的学生处于12~14岁年龄阶段，一个好的英语教师除了
具有较高的教学水平外，还应主动与学生
沟通。学生是学习的主体，是具有丰富感情的人。我们教学工作
者在小学高年级外语教学中，没有注重青
少年心理及生理发育的特点进行教学研究或者还研究得不够。从
目前的教学情况来看，小学起始年级英语
的教学取得了相当大的成果。本人就小学毕业班的英语教学进行
探究，综合本人以往的教学经验。提出一
些看法。
（1）
建立健全小学英语教师轮级制度（从3年级带到6年级）无特殊原因尽量不要更换外语教师。
纵观小学语文、数学的教学成绩及效果不可忽视的原因之一是，在儿童成长期间很少频繁更换任课教师。
英语教学要更加注重这一点。因为不同的外语教师有不同的教学风格，尤其英语更是这样。英语有两种不
同的发音风格美式发音和英式发音。年龄较大的老师采取传统英式发音较多。年轻一代的青年教师采取美
式发音的较多。虽然两种发音不会影响语言交际，但作为小学生来说，频繁更换英语教师，使得他们无所
适从，家长他们更是叫苦连篇。对于小学高年级学生来说，更不应随便更换英语教师。这不利于他们身心
的发展。一个从三年级开始给予他们启蒙的英语教师，与语文、数学教师一样，在他们的心目中，这些老
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师对他们来说，具有一定的威严，同时也与有亲切感和依附感。中途更换
年轻的英语教师来教他们，需要
有一个较长的磨合期，同时年轻的教师由于教学经验不足也影响教学效果
及教学水平，更严重的问题是，
使很多同学英语的学习兴趣下降。随着心理发展，更加不配合，使得高年
级英语的教学不如低年级。从上
面调查表中，也可以找到日常教学中存在的状况。
（2）
在各级省、市英语展示课中，很少有教师选择高年级学生作为展示课的学习主体
本人认为的原因如下：
1）小学低年级课堂气氛较高年级活跃，容易控制，容易达到教学效果。
2）高年级教学目标及难度相对低年级较大，学生与教师配合不协调。
3）展示课像一场舞台
剧，“小演员”对外语的兴趣及好奇心，能够满足参赛教师的教学期望值。相比之下，
高年级学生很难满
足参赛教师的教学心理需要。
本人建议，各级教育工作者应该重视小学高年级的英语教学状况，根据实
际情况进行教学研究。着重培养
高年级英语教师。集思广益，摸索一套适应于小学毕业班的教学方法。使
小学生最后一年中的英语学习兴
趣得以保持，为中学英语学习打下良好的基础。
（3）
小学高年级英语教学研究的课题涉足较少
由于全国大面积小学开设英语课程才起步不久，全国
各地的实际情况不一样，存在着各种状况，即使开
设英语有较长的历史那些地区，情况也不乐观。在新课
标出炉之前，全国小学英语的教学没有一个统一的
规范，课时不足，社会重视不够。如今小学英语教学已
经步入正轨，但教学学制流程至少要在3~4年后才
看到整个小学英语教学效果。至今所取得的成果，仅
限于小学英语起始阶段。对小学高年级英语教育状况
的研究，还远远不能满足新课程所达到的要求。对小
学高年级特别是小学毕业班英语教师的整体培训已经
迫在眉睫，如果不重视这点，造成的影响是以下这些
：
1、初中一年级与小学英语进行重复教育，浪费国家教育资源。
2、初中英语教师对小学英语教育感到非常失望。
3、学生的英语学习的兴趣不但没有得到保持，反而大幅度降低。
4、对青少年的外语学习心理不利。
针对这些状况，本人认为，应专门立项，进行小学高年级
英语教学方面的课题研究。诸如：如何与初中英
语教学接轨；如何提高小学毕业班英语的教学效果；小学
英语教学状况各地区的比较；如何提高小学高年
级英语教师的整体水平等等。
二、
小学高年级英语教学研究存在着真空
从各种有关论文，教学展示，教学比赛来看，涉及小学高年级的论
文较少，参加优质展示课以高年级学生
为对象的较少，教学比赛以高年级为教学内容的更少。这样看来小
学高年级英语效果要明显低于小学低年
级。
各省市小学毕业班的英语教学没有一个统一的评价
模式，虽然课程标准规定了小学毕业时应该达到新课标
的2级水平。全国也有一个统一评价的标准与测试
，但由于多种原因小学生未能参加，而全国的PETS一
级考试对小学生太难。因此导致了小学英语高年
级英语教学效果滑坡。
诸如此种情况，应该积极鼓励学生参加全国性的中小学英语竞赛，参加英语竞赛
并不与素质教育发生冲突，
反而能够推动小学英语教学的发展，也更有利于与初级中学英语教育的接轨，
而九年制义务教育实验标准
英语学科本来是一个整体，而目前状况是初中一年级的英语教学与小学英语教
育严重割裂开来，并未体现
新课标等级标准，进行了重复教学，使学生失去了英语的学习兴趣，目前我省
初中英语的教学还未认识到
问题的严重性。
英语教学使用的教材应坚持一贯性，教材是教学的
重要素材。当今实行的一纲多本，确实给中国基础教育
带来了新的气象，质量高的教材如雨后春笋，呈现
了前所未有的“战国时代”。各地根据实际情况选用了不
同的教材但是出现了一种奇怪的现象：频繁改变
教材，今年用“张三版，明年用李四版，后年说不定用王五
版。使得教师对外语教学无所适从。既然现在
各地区，各县市，都有初中毕业会考的命题权，何不九年一
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贯制
使用同一个版本的教材呢？从教育的本质来看完全可以做到。又不影响教学质量和教学评估，这样一
来两
全其美。
三、小学高年级英语教学与学生学习心理的关系
由于小学高年级学生身心
及身体开始全面成长，多数学生提前进入青春期，这个阶段是他们一生的重要
时期，作为小学教师来说，
关注他们的这种状况，与中学教师相比，相对而言比较少，有些方面甚至忽视
了他们的心理需求。
1、在英语课上尊重他们独立的人格。
在这个时期学生们在英语课堂上表现得没有低年级
的活跃，究其原因是进入青春期的学生与父母有一段
很难相处的时期，他们渴望家长与老师对他们的理解
与关怀，希望老师和父母与他们建立和谐的关系，不
要老是把他们看成长不大的孩子。我在英语课上总是
带着自己特有的微笑面对着我的学生，尽量使我的课
在活跃的气氛中进行。说话的时候眼睛专注着他们，
以给予他们回答问题的勇气。所以他们很喜欢上我的
英语课。作为英语教师不能忽视他们的心理与情感需
要。
2、以英语为媒介把青少年生理卫生教育渗透在英语教学中
当代社会是一个信
息高度发展的社会，各种传播媒介的出现，使得很多学生过早的接触了不良信息。我
在高年级英语教学中
，利用了英语作为媒介，让他们看一篇有关青少年性教育的英语阅读理解，出我意料
之外的是他们特别感
兴趣，我抓住这一有利时机，对其中的一些生理卫生专有名词进行中文解释，这样过
度很自然，双方都不
尴尬，同学们既学到了英语，又对自己的身体发育进一步了解。那堂英语课收到了很
好的效果。解决了他
们的许多疑惑。告诉了他们每个人都要经过的时期，是很平常的事。从此，他们更加
喜欢上英语课。
小学毕业班的教学是大多数外语教师头痛的问题。我作为一名英语教师，愿意把自己在教学实践中的
经历
与大家探讨。我想，路是人走出来的，只要我们热爱自己的教学岗位，一定可以探索出适合高年级的
英语
教学方法。
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