小学英语教学论文 ：浅谈优化小学英语课堂教学
寒假日记200字大全-幼儿园保育知识
浅谈优化小学英语课堂教学
[内容摘要]：
为实现素质教育，优化小学英语
课堂的教学，可通过各种教学方法和手段，活跃课堂气
氛，也可通过正确使用现代化教育技术——多媒体
来有效地激发学生学习英语的兴趣，同时
建立和谐、互动的良好师生关系，为优化课堂教学奠定基础。
[关键词]：小学英语 优化课堂 兴趣 多媒体 新型关系
[正文]：
要实现素
质教育，必须在英语教学中实施优化教学。小学阶段，根据小学生的生理、心
理的发展特点，少年儿童善
于模仿、乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件。为了帮
助孩子更轻松地学习英语，同时结合《开
心学英语 》教材的特点，我采取了各种教学方法，
来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一
个轻松愉快的学习环境。我作为一个新
教师，经过一个学期的实践摸索和学习，就如何优化小学英语课堂
，浅谈一些具体的做法和
体会：
一、 注重激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣
是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴
趣，激励学生不断处于
较佳的学习状态之中。只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿
望时，才能自觉积极地投入到学习活
动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就
要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的教
学活动去诱发学生的学习动机、激发他们
的学习兴趣、活跃学生的思维。
好的开始是成功的一
半。组织课前活动，我通常以唱歌为重点，让学生熟悉相关的歌谣，
让学生以轻松、愉快的心情迎来即将
开始的英语课。有时候还会进行如“Let me guess.”
或“Follow me.”
等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，
引发学生的求知欲。
传
统呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，尤其是在复习阶段，这种现象
甚为明显。教育心理
学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力容
易分散，一旦教学方法呆板、节奏
慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避
免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，
用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活
动，比如游戏：Pass the card、Do the
action、Find your friend、Draw and Color等
等，还有唱歌、
抢答竞赛等活动，使学生在既轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的
学习积极性高，不会感到厌倦
，学到的知识记忆得牢固，教学效果也会大大提高。众所周知，
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教
师要组织好课堂教学，既要考虑教学内容的平衡，也要考虑教学形式的变化，如班级、小
组、个别活动方
式可穿插采用，练习形式要多样化，要安排不同技能的训练，有专项、有综
合，先易后难。变化的作用在
于避免单调、沉闷的气氛，提高学生兴趣，促进他们集中注意
力。变化对少年儿童英语教学尤为重要。如
：Dialogue的教学，我会先给学生出示图片，
通过对每幅图片提问题和分析，让学生先对课文有
个大概的了解，然后观看动画或听录音，
再跟读到复述、到表演整个故事，最后甚至自编自演进行小组对
话。这样一来，本来只有几
句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。通过这种方法
，学生既容易
掌握又乐于学习。
二、 让多媒体真正地走进课堂。
i
具有
形象、直观、大容量等特点的多媒体使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促
进了学生思维能力的发
展。而摆在我们面前的课本就是课本而已，不能说话也不能动。我就
想方设法，利用电教器材如录音机、
VCD、电脑、录像等，让课本“活”起来、动起来、形
象起来、发出声来，让“活”的课本启发学生的
学习。同样以Dialogue的教学为例，教师
可自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，
用生动的形象、真实的画面、优美动
人的语言和音乐，来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果
，从而实现教学目标，
达到教学目的。让多媒体真正地走进课堂，让多媒体真正地辅助教学。
总体来说，运用多媒体这一现代教育技术手段，能够化难为易，化烦为简；可扩大容量，
创设情境，培养
学生运用英语交际的能力；能激发兴趣，增强能力，独立地完成课堂练习。
尤其在农村地区，电脑尚未普
及到每家每户，即便是家庭有电脑的，孩子也是被禁止使用的
对象。那么，让学生在课堂上体验使用电脑
做课堂练习，的确能够很大程度地激发他们的学
习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作
业。
三、 建立起和谐、互动、信任的新型师生关系。
课堂教学是一个教师与学生、学生与
学生之间的互动过程，建立良好的师生关系对课堂
气氛的形成具有重大的影响，而且它本身也是一项重要
的教育任务。
（1）和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭曾经说过：“只有成为学生的
知心朋友，才能做一名真正的教师”。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，
变成
了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。只有热爱学生、尊
重学生，才能使师
生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 对于学习有困难的学生
尤为如此。
（2）
教学过程是一种师生互动的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学
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活动的效果起着决定性的作用，因为在教学活动中，师生互动构成了教学活动中的正反馈
机
制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。以一个正效应为例：教师教学有方法，
学
生就会积极学习、成绩也会好，教师也就更受鼓舞、教学上更加精益求精。
（3）爱玩是小学生的天性
，他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、
好动，求新求异。教师不要为了盲目追求课堂
纪律打击他们的好奇心和求知欲。对于小学生
来说，批评与惩罚是一种阻碍其发展的因素。惩罚只会起暂
时作用，从学生长远的发展来看，
它只会引起诸如愤怒、仇恨等负面影响。孩子一旦受到了批评，他就会
觉得自己在这方面
不行，那方面也不行，顺其自然地对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教
学活
动，所以从小不但要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子学习英语的心理障碍。俗
话说：“最大的敌人是自己。”只有战胜自己，才能获得胜利。“为了每一位学生的发展”是
新课程的核
心理念。为实现这一理念教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，同时意味
着不伤害学生的自尊心，
还要学会赞赏每一位学生。
所以在课堂教学中，对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会
引发学生学
习的信心。鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，<
br>培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对
于一些
成绩不太理想和调皮捣蛋的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光
点，增强他们的信心
。比如，我在班上实行平时课堂表现评分机制，鼓励学生平时多表现，
多加分，增进了他们学习的动力。
在学生违反纪律以后少批评，及时地多给予善意和气的教
育。就像我常对自己说的：“没有事情是不可能
的。相信自己，相信学生。”只要能给予学生
足够的信任，教育和鼓励，没有教不好的学生。师生之间能
够融洽相处就为优化我们的课堂
教学，提高教学质量奠定了基础。
总之，综上所述，英语学习
，兴趣为先。良好的师生关系是实现优化课堂的前提条件。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识
并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和
保持学生对英语这门学科的兴趣，熟练运用多媒体，利用各
种手段搞“活”课堂，以获得事
半功倍的效果。经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学
到更多的知识。我
坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
[主要参考文献]：
i
Sarah Phillips著，：《YOUNG
LEARNERS：少年儿童英语教学》 华东师范大学出版社，牛
津大学出版社 1998年12月
P183-184
ii
卢秀安主编：《现代心理学》 广东高等教育出版社
2002年6月 P441
iv
iii
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iii
（美）Raymond M.
Nakamura著：《健康课堂管理：激发、交流和纪律》 中国轻工业出版
社 2002年8月
P196
iv
教育部基础教育司组织编：《走进新课程：与课程实施者对话》
北京师范大学出版社 2002
年4月 P128
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