经典网站设计-拒酒词

四年级英语教学论文
Revised at 2 pm on December 25, 2020.

如何提高英语教学的方法之我见
（2015-2016学年第一学期）
武威第二十中学王双澜
一、小学英语教学中情感的运用
1）营造氛围，增强学生的参与意识
教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键 在于学生在
课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动
与教师合作 探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力
营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的 课堂氛围，从而让学生尽情发
挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不
够集中，容易分神，但是在 他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在
上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自 己积极乐观的
态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师
可播放英 语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生
参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的 游戏中掌握所学内容，并达到学
以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生
的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂
中的主体作用，从而提 高了教学效果。
2）多加鼓励，树立学生的自信心

小学阶段的学生爱表现、 善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物，尤其是
对教师的表扬非常在意，有时候教师无意识的一句话就会影响 到一个学生
的一生。所以在英语教学过程中，教师要抓住学生的这一心理特点，对学
生进行有意 或无意的表扬。例如，在学生回答完问题之后，教师可以用
good、verygood、you are very clever等这些常用且简单易懂的句子
对学生的表现作出肯定和表扬，从而使 学生的“教师家长要我学”变成“我要
自己学”。学生在这个学习过程中也会不断树立自信心。此外，在 对学生
作业进行批改的过程中，教师也要常常运用一些简单的鼓励性符号，如通
过五角星的个数 、笑脸的个数和等级后面“＋”的多少等多种形式对学生的
作业作出不同程度的肯定，从而使学生为了得 到更多的奖励而不断地努
力，不断地完善自己。
二、建立学生英语交流的空间
英语 是一门语言，学习语言就是为了交流。英语不是我们的母语，因
此我们运用英语交流的机会就很少，只有 课堂上学生和教师之间的交流。
所以，教师在课堂上给学生营造一个学习英语、运用英语的环境就至关重
要。教师要营造民主、平等、宽容、和谐的课堂氛围，要加强师生之间、
学生之间的情感交流。 针对部分学生的英语厌学情绪，教师要进行恰当的
引导，给予学生信心的支持，让学生懂得教师的期待。 教师要和学生进行
热情的交流，以消除学生的自卑心理。在课前，教师可以让学生相互用英
语打 招呼；课堂中，教师可以通过讲英语小故事来消除紧张气氛，激发学
生说的欲望，并及时肯定学生的闪光 点。教师还要站在学生的立场上了解
学生，给予学生更多的情感方面的支持和鼓励，在英语学习中加入关 爱的
因素。课余是课堂学习的重要延伸阶段，在课余时间教师可引导学生建立

英 语兴趣小组，英语故事长廊，英语校园小广播，英语爱心热线等，教师
可通过这些活动与学生交流，指导 学生学习，以进一步拓展学生的交流空
间。
三、做一个富有爱心的教师
冰心老人曾 经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是教师教育的
源，有爱便有了一切。”步入教师这一行列，教师 就要对学生充满爱心，
小学英语教师更应该做到这一点。小学生年龄尚幼，感情上需要依托，英
语又是一门新接触的语言，同学之间尚难交流，这就需要教师献出特别的
爱。教师只有付出了情感，学生 才能体会到这种爱心，并将这份爱心转化
为学习动力。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真 理。教师要
用笑脸服务于学生，要尊重学生，关爱学生。在日常生活中，教师要了解
学生的点滴 生活，学生生病时多照顾他，学生在生活上有困难时要尽力帮
助他们。特别是个别心理上受到创伤的学生 ，他们的心理急需得到安慰，
教师的关爱会让他们铭记在心，他们会将感激之情回报到你所教的学科上。
语言是交流知识与情感的工具，小学英语教学除了传授英语知识外，
更重要的是培养 学生的情感。在教学活动中，只有确立了情感教学在学习
活动中的重要地位，教师才能与学生产生情感上 交流，才能真正做到智力
与情感的同步发展，从而提高学生的学习效率。