林宥嘉你把我灌醉-部队半年工作总结

浅谈小学英语绘本教学
城西小学 姜欣
每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节，
美丽的画面，吸 引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然已经
看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间，孩子 们还会
把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，把故
事演绎的活灵活现。这就 是儿童的天性。
通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那
就是绘本教学方式 。精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住
了孩子们的眼光。从先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子 注意
力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较好
的效果。但是作为一种新兴 的教学方式，在实际操作时教师会遇
上不同的问题，在这里我想根据自己的教学实践跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。
一、绘本教学的意义——绘本教学能体现《新课标》的精神。
绘本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相
成,通过两种媒介 的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读
本。所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语 故事
教学。
而在《新课标》中，则有以下几个目标要求：
项目 目标描述
一级总体目标 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
一级语言技能能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作

“听做”目标 出反应。
一级语言技能能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

“读写”目标

二级总体目标 能在图片的帮助下听懂、读懂并描述简单的故事。
二级语言技能能听懂简单的配图小故事。
“听”目标
二级语言技能能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
“说”目标
二级语言技能能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意
“读”目标 群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。
《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描 述
中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。而绘本教学以故事为
载体，以精美的画面，精彩的 故事来吸引学生阅读、表达的欲望，
同时，绘本教学还可以表达特定的情感和主题，让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。
二、绘本教学符合小学生的身心特点，能满足小学生学习英
语的需求。
英语绘本具有 包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、
思维发散等特点。无论在小学低段还是高段，精美的包装和 完整
的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主旨，
孩子们在阅读的时候，不 仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对
周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性< br>和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的

特点帮助学生更易 于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表
达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更 容易
的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，
不会造成学生的阅读疲劳， 反而会让他们产生故事很简单易懂，
更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还
能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理 、预测能力。
但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所
有课堂中的。根据不 同的年龄段，不同的教材，教师需要选择或
者自编不同的英语绘本。在小学低段，教师可以选择一些词句 简
单，趣味性强，语句重复性高的绘本。在小学中高段，教师可以
选择一些语言活泼，内容有趣 ，意寓深远的绘本进行教学。
三、有关英语绘本教学的几点思考
绘本教学是一种很有效的教 学方式，它能提高学生的学习兴
趣，为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。许
多优质的绘本来源于英语国家，孩子们通过阅读这些绘本，让孩
子们获得原汁原味的英语知识。
但是绘本教学毕竟是一种新兴的教学方式，在实践过程中，
教师不能避免的会遇到各种难题。那么如何 在课堂中有效的开展
绘本教学？
（一）备课时选择最适合英语教学的绘本
教师在准 备一堂绘本教学课之前，首先肯定会面对一个问题，
选择哪个绘本进行教学。各种各样的绘本故事，讲亲 情，讲友情，

讲环境保护，讲诚实等等，很多时候让教师无从下手。
我认为，在选择绘本时只需遵守下列几点原则：
1.能引起学生阅读的兴趣和欲望。
2.绘本所传输的知识必须要符合学生所掌握的语言知识能
力，不能过难，也不能过于简单。
3.绘本故事有一定的文化传输，能起到良好的教育作用。
（二）课堂中绘本使用的注意项
选择了一个合适的绘本后，如何在课堂中有效使用似乎又成
为了一项难题。教师不应该被动的使 用绘本，在日常教学应用中，
教师应尽量避开一下几点误区：
1.让学生反复的诵读绘本故事 。教师为了帮助学生学习新单
词和新句型，往往会让学生反复诵读以加深学生的记忆。但是，
这 种方式会消耗学生对故事的兴趣。在枯燥无味的诵读声中，绘
本所拥有的趣味性和吸引力也被消磨掉了。 其实在教学时，教师
可以利用绘本故事的自身优势，把枯燥的机械操练转化为有趣的
情节描述， 或者在绘本故事中设置一个小悬念，让学生从“要我
学”到“我要学”。
2.优秀的绘本故事 ，不仅仅讲述了一个故事，同时也蕴藏着
许多内涵。这些深刻的内涵往往会诱使教师走进提问的误区。为
了帮助学生挖掘绘本故事所深藏的内涵，许多教师会在教学中不
断的提问。过于繁复和复杂的提 问会消磨生阅读绘本的耐心。所
以，教师在课堂上的问题设置，也需要耐心琢磨。我总结归纳了
几个要点：

（1）问题的设置是为了引导学生理解故事，不是为了检测
学生有 没有掌握知识点。
（2）问题的设置不需要太过复杂，需要符合学生的学习水
平。并且，问题 的设置可有层次性，教师可设置一些能直接寻找
出答案的，一些需要学生用思维判断的问题。
3.在阅读绘本的过程中，需要教师适当的引导。没有教师的
引导，学生在阅读绘本时，难以感受到故事 所蕴藏的深意。会造
成很多学生只看图片不看文字，或者只看文字不看图片的情况，
难以全面理 解故事，这会使学习效果大打折扣。
（三）绘本作为homework 形式，课外阅读巩固所学知识
在学生熟悉课堂知识后，教师可以以家庭作业的方式，提供
一些适合的绘本故事教学生课外阅读 。这样学生在自由阅读绘本
的同时，也会巩固所学知识，增加学习英语的兴趣。对于中高段
年级 的学生，教师可以利用学生对故事的热爱，在所学知识基础
上，让学生创造性的制作一些小绘本，编写一 些小故事作为课外
作业，让学生真正的运用语句与单词。
英语绘本是一种蕴含着英文国家文化 和原汁原味英语的美
丽事物。它有助于培养学生的综合语言能力，逻辑思维能力和想
象力。我国 的小学英文教学把绘本引入了课堂，但是作为新兴的
教学手段，它还有许多未被发掘的优势和使用方式， 在今后的教
学实践中，我希望有更多的人能参与到其中，探讨小学英语绘本
教学的发展之路。