中小学英语论文衔接教学论文
手抄党章-常常的近义词
中小学英语论文衔接教学论文
中小学英语论文衔接教学论文
初一英语预备教程和7a的教学内容，是对学生
小学阶段所学内
容的一个复习、梳理，目的是为了让刚升入初一的新生尽快适应
初中的英语学习
，更好地学好英语，既要让基础差的学生迎头赶
上，又要让英语水平好的学生在原有基础上有所发展。如
果初一
英语老师不考虑这一阶段英语教学的特殊性，仍按传统的教学模
式和方法进行复习，势必
会极大地破坏学生学习英语的积极性，
使其失去学习英语的兴趣。
那么，怎样才能让衔接教学有声有色地展开，达到教学效果最
大化呢？
一
把握预备教程每节课的核心，注重内容衔接
衔接课的教学任务是学生在教师的引领下复习巩固小学学过
的
知识，提高运用知识、解决问题的能力，提高语言综合实践能力，
因此教师应该有系统地梳理
学生的知识，注重内容衔接。
教师在课前根据学生的学情，制定好教学方案。衔接课既不能
在
教师的一言堂中流过，也不能在题海中度过。此时的学生已掌
握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句
型、日常用语、对话
等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆
和运用。为
了帮助学生形成一个清晰的知识网络，教师应引领学
生把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，把
听、说、读、
写训练贯穿于整个复习过程之中。
如在复习预备课程的时候教师可以和学生一起
归纳整理48个
音标，重点学习有困难的、平时不常见的音标，各个击破。而七
年级课文的单元重现法在复习中也有很大的作用，看读、听想、
听写、练做多种方法结合，既复习了学生
遗忘的知识，同时又更
好地巩固了要掌握的语言点。
由于衔接课针对性强，教师要做到突出重
点，突破难点，所以
设计的练习要有代表性和典型性。在课堂上，教师也不必包办代
替，作全面
的总结，而应鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他
们在语言实践中自己发现问题，及时整理总结。这时
教师所起的
作用应是引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内
容在整个知识体系中
的地位，掌握打开知识的钥匙，以达到举一
反三的目的。
二
创设情境，激活课堂，注重方式衔接
1．重视课前三分钟，唤起学生注意力
由于复习课的内
容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，
但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地
转移到
课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可根据初一新
生爱说、爱唱、爱演、爱
玩的特点，在课前三分钟开展每课一歌、
说说演演、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，激发他们的
学习兴趣。
比如，在课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，
了解各国的
名胜、风俗；看英语“小幽默”等。学生们在放松身
有新
奇感之外，更多的是陌生感，有一种无所适从的感觉。这
时，教师的亲和力很重要，它能尽快地驱除学生
内心的不安。而
教师过硬的素养、渊博的知识、幽默的谈吐更能让学生在第一时
间对教师产生钦
佩感。因此，第一堂课就显得尤为重要。教师要
精心备好第一节课，上好第一节课，在这节课上，教师要
尽量展
示自己的才华，用自己独特的人格魅力感染学生，消除师生间的
陌生感，融洽师生间的感
情。
总之，作为一名英语教师，我们有责任帮助初一新生顺利地完
成从小学生到初中生的角色
转换，顺利地完成中小学英语的衔接，
为他们顺利地进入初中的英语学习奠定扎实的基础。