凉粉的制作方法-病人阅读答案

小学三年级英语教学论文
许薇
一、采用任务型教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目的整合到一个或多个具体
的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中
学会英语，更主要的是陪养 学生在完成任务的过程中，提高应用英语
的能力，在这里英语只是一种完成任务的工具，一种技能，而不 是仅
仅作为一门知识来学习。
“任务型”教学模式，强调让学生的注意力主要放在利用英语作 为交流
的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这
有利益帮助学生树立 自信心、培养良好的英语学习习惯、形成有效的
学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活 的真实任
务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语应用能
力的同时，培养学 以致用的意识和初步应用英语交际的能力。
对于三年级儿童来说，“任务型”的课堂教学就是在英语学 科的教学目
标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他
前提是知识以及 需要采用的教学方法和技能等，旨在将每一个教学目
标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂 上采用了任务型
的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并在具体的任务中体验到了
英语的乐趣 ，英语课堂因此也变得丰富多彩，而且学生也能从中体验
到成功的快乐。
课前的歌曲准备已成 为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学

生的情绪转移到英语学习上来， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，
沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师
的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi!Good morning boys and girls.老师脸带微笑向学生问好。Good
morning,Miss Xu!好响亮的回答。How areyou?趁热打铁给予学生更亲
切的问候。Fine,thank you?在老师的示范下， 学生积极响应，
大胆地和老师交流，这种上课形式，是其他学科所没有的，从而 激
发他们学习 英语的热情，并初步改变了乡镇学校学生胆小、怕说话、
不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基 础。
二、采用合理的评价手段
教育学家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于 激励、
唤醒、和鼓舞。”这句话充分说明了对学生进行真确评价的作用，评
价也是一门艺术，好 的评价手段不仅可以满足学生的成功欲望，而且
可以激励学生不断向上，学习评价有多中方式；形成性评 价与终结性
评价相结合、个人评价与他人评价、小组评价相结合、等级与评语相
结合，在教学中 灵活运用，才能起到积极的促进作用，我常采用Clever
you、Very good、 Wonderful 、Right 、 …来评价学生，受表扬的学
生看到全班同学为他她鼓掌时。高 兴之及，迫不及待地想回答下个
问题，课堂上出现了你追我赶，争先恐后的局面，觉得这样的英语课真是一种享受。
本学期中英语课堂气氛比较活跃，大多数学生学习积极主动，听、说、