呵斥怎么读-羡慕的近义词是什么

活用教材
“教学”这两个字，它包含教师“教”的活动方式，还包括学生在教师知< br>道下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。对于老师来说，为
了“教好”学生， 仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。教师必须在
掌握基本技能上融入个人的思维，有所创新 ，不要被教材牵着鼻子走，要学会使
用教材、活用教材。教师应正确地把握教材。把教材里每一课重拿捏 好。然后根
据学生的情况和实际教学需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进
行适 当的评估和调整。成为教材的主任。开心英语这一套教材是根据2019年教
育部颁布的《英语课程标准 （实验稿）》中课程改革的新理念和教学目标要求，
由广东省教育出版北亚洲××公司合编而成的。每一 课包括一下的教学内容由
Conversation、Vocabulary、target、prac tice、chant activity、sounds and worlds、
Listen and Chant这几块组成。教学内容的多样性决定了教学方法的灵活性。教师
必须面向实际，活用 教材，恰当地制定教学策略。使课堂教学超凡脱俗，常教常
新。在教学的过程中，我品位着个中的精彩。 也有以下的感悟。
一、 活用教学载体，conversation会绽放出光芒。
一种好 的教学方法总是相对而言的。教无定法。它总是随着课程、学生、老
师自身的特点而相应变化的。教材里 每一课的conversation都是一个小故事。也
是学生阅读的材素。Conversation 的情景展示给学生。也可以以故事的形式导入，
阅读conversation前，先提出一些关于co nversation的问题，让学生带着问题去
阅读。较晚conversation后，还可以分角 色、分组或个人进行情景表演。这种形
式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生 之间合作，共
同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。对于高年级段的学生来说，还
可 以让他们随意改编conversation。
从而挖掘了conversation的深度。
二、注重单词教学的规律与运用，Vocabulary的教学变得有效性。
学习英语很重要 的一块就是词汇。不管是听说还是读写，都离不开词汇，所
以，一定要重视词汇的教学。（一）可以借助 课本的插图，应到学生去理解单词
的意思。（二）找情景，如教clear（清晰的）。这个单词学生很 难记住其中文意
思。我先把ear写在黑板上，告诉他们，我的耳朵听东西很清晰—clear。他们很
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快究记住这单词了。（三）运用学生的“前知识”做铺垫。形式 结合，如教单词
bike，先展示bike和like两个单词。让学生观察这两个单词有什么相同之处 。只
要把c换成B就变成另一个单词bike了。然后告诉他们I like the bike。因而学
生几秒钟就可以记住单词了。
三、培养良好的“听”的习惯。
课本的practice one是培养学生听力的其中一个教学环节。要培养学生正确
的语音，听力反 应是相当重要的。要培养学生良好的“听”的习惯，更重要的是
在平时的学习中严格要求。学习新知识的 时候一定要listen、paint and do的过程。
但是通过课本的practice one 来培养听力是不够的。还可以结合本课的sounds and
words让学生做一些听一 听，连一连，圈一圈的练习。教师应明确要求学生在家
里经常听录影带。要注意模仿其中的语音语调。要 可以布置学生收看电视中一些
简单的英语节目。通过校内校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯 。
四、让语音教学变得人性化。
语音学习的主要目的是培养学生的拼读能力。对于小学生来 说，像初中生那
样学音标是枯燥乏味的。小学生的语音教学要注重形式多样音形结合，掌握规律。
教会学生音标的韧度。培养学生按照读音规则，把单词的音形、义联系起来迅速
反映的能力。教新单词 时，不仅要会发音、会拼读，hiayao与旧词联系，进行归
类性训练。如叫单词cheap时，先让 学生回忆其他含ch发音的单词，久而久之，
学生会知道p发[p]，b发[b] ，t发[t]，ea 发[ii]等一些常见字母组合的发音。逐
渐养成听音知形、见形知音的习惯。在教学的过程中，我比较 喜欢把sounds and
words里的单词串合起来编成一个有趣的故事。这样学生学起来印象 会深刻。我
也喜欢把sounds and words和chant结合起来教。对于高年级的学生来 说。学完
chant。我要求他们运用所学过的单词或知识改编chant中的一些词语。达到了写作的良好效果。
五、挖掘主题，把思想教育渗透在教学中。
在材料里。来自外星球的G ogo生动顽皮。在生活习惯上有一些地方跟我们
的生活习惯不一样。我们在教学过程中要注意通过Go go的事例培养学生对良好
的胜过习惯和道德规范的养成。如Book8 Unit9：They are good for you .Gogo不
喜欢运动，喜欢喝可乐、吃冰淇淋和曲奇饼。不喜欢 吃蔬菜。那么在教学过程中，
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老师作为桥梁。让学生各抒已见开 展了healthy与unhealthy的主题会。总结出
health is from：1、heathy food 2、health drink 3、get plent of exercise 4、Good babbits
are important 5、Good mood is good for health等。然后我要求学生以healthy与
unhea lthy为题写一篇小短文谈谈自己是否健康。最后还倡议学生写一封信给
Gogo。指出Gogo不健 康的因素。给他提出一些建议。通过Unit9的具体事例对
学生进行引导和教育。是他们意识到自己要 改进的地方。
六、吃透教材。课本知识与课外知识一脉相承。
教好一本书，不但要 利用教材这个载体，还有努力挖掘教材的潜力。这样学
生的视野才能开阔。在教学Book2 Unit3:Do you like baseball(The first peried)时，
教学对象是三年级学生。教学内容是八个球类词和目标句子“Do you like
baseball?Yes，I you like basketball?No，I don’t.I like badminston。结合学生
的年龄特点和认知规律。在教学过程中除 了相应的活动、游戏外。我还带动学生
对各种球类的运动进行演绎。每一种球类，相应的内圈外的球星。 学生通过对这
课的学习，接受了很多球类方面的信息。达到了拓展的目的。亚运会、奥运会的
比 赛要求等方面都与学生分享。教无定法。教师应正确地把握教材、吃透教材、
活用教材。才能成为教材的 主人。
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