浅谈小学英语的“生活化”教学-小学英语论文-教育期刊网
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浅谈小学英语的“生活化”教学-小学英语论文
浅谈小学英语的“生活化”教学
江西上饶市婺源县幼甜希望小学（333200） 蒋云仙
陶行知先生的“生活即教育”思想是教育教学理论中的瑰宝，他的“用生活来教
育”的理论对于
我们英语教学改革具有十分重要的指导意义。我们在教学中应努
力实践陶行知生活教育思想，教学中以突
出“生活”为主，着力构建“生活化的
课堂”。课堂教学生活化，即英语生活化教学，它是依据小学生的
生理和心理特
点，从学生的生活实际出发，以丰富多彩的形式创设生活化的教学情境，从生活
经
验中选取教学内容，从而激发学生参与英语学习的强烈愿望，使学生感到亲切、
自然、易学，同时将教学
目标转化为生活的内在需要，让学生在生活化的英语课
堂中自然、轻松地适应学习，获得经验，得到发展
。那么，如何进行英语生活化
教学呢？
一、贴近生活，学用生活英语
由于小学生
的生活积累相对贫乏，因而教师在英语教学中应将英语与学生生活实
际密切地联系起来。英语学习内容应
当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而
生活中的英语有利用学生主动地进行观察、实验、猜测、验证
、推理与交流。这
样，让学生感到生活处处有英语，激发学习兴趣，有效感知、理解、运用所学语
言，并逐步学会用英语进行生活交际。这是“生活教育”理论在英语教学中最真
实的体现。
例如，在教学颜色单词时，我设计了“红灯停、绿灯行、黄灯等”的活动，来巩
固和复习red,gre
en,yellow三种颜色单词。全班学生起立做小司机，我分别说
三种颜色，学生做出开车、停车、
等待的动作，做错了的学生坐下。经过多次考
核后，仍然站着的被
评为合格“小司机”。通过这项活动，既使学生掌握了这三
个单词，又使他们在不知不觉中养成遵守交通
规则的良好习惯。
二、模拟生活，创设真实语境
教学必须要有浓郁的生活气息。语言存在的
意义是表情达意、相互交流。教学活
动中必须重视学习氛围的营造、学习情景的创设，让学生在具体的语
言环境中学、
用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。词汇教学可以采用相关联想的
办
法，适度拓展，集中识记。如编新话题，将具体情景、现实生活引入教学活动
中，让学生连说带演，边再
现生活，边学习语言，并在演练中学会交往，让学生
在课堂中动起来，让课堂活起来。
例如，
到亲友家作客、到公园游玩、去旅游景点观光、到超市购物、到医院看病
等等，这些情景对话真实感强，
能够激发学生的兴趣。在教学PEP六年级上册
Unit5 “What does he
do？”一课时，我让学生模仿各种职业特征动作，学
“teacher”做教书状，“TV repo
rter”做记者报道状，学“policeman”做
警察行礼状，学“singer”做唱歌状，学
“dancer”做跳舞状，边做动作边回
答，既巩固了职业类单词，又熟练运用了句型“What
does heshe do？
HeShe is aan...”。这样，学生容易利用肢体语言模拟
现实生活中的动作，在
动中学，在学中用，极大地提高了学生学习英语的兴趣，也培养了学生运用英语<
br>的能力。
三、走进生活，实践于生活
学习语言的目的之一就是交际，英语教学也强调
在语言实践中学习和提高。比如，
在PEP三年级上册Unit6 “Happy
birthday”这课中，我在课前先了解了班里
学生的生日情况，上课时说：“Today is
Jin Yan’s birthday，Let’s have a
birthday party for
her，OK？”此时学生情绪高涨，兴奋不已，他们拿出了各
自事先准备好的“birthday
present，birthday cake，birthday
candle，toys，
food”等，围成一圈唱起了生日歌 “Happy birthday
to you！”此时我利用
录音机把学生在活动中所说的英语记录下来，并把过生日的场面用数码相机
拍摄
下来,留下了美好的回忆。这样，学生在真实的语境中完成了英语学习任务,激发
了学习英
语的兴趣，提高了语言交际能力,同时教师还可以向学生渗透：
“Mother’s Day，
Father’s Day， Christmas Day”等，让学生为这些节
日策划party，
以此拓宽他们的知识面，锻炼他们的才干。学生在期待这些日子
到来的同时，也对英语学习充满了兴趣和
渴望。
四、融入生活，重视语言积累
组织学生每天收集一句漂亮的英语，可以是谚语、名人
名言，也可以是一句英语
笑话或是学生自己的精彩表达；由学生自己抄写在黑板上，供大家交流欣赏。我
们学校还规定在校园内见到老师能用简单的礼貌用语向老师问好，比如：
“Good
morning！Good afternoon！Goodbye！”；进入办公室用“May I
come in？”等等。
发动学生每周学唱一首英语歌曲，日积月累，学生就能学会不少英
文歌曲。为了
使学生有更多机会练习口语，每天课前5分钟安排一名学生做值日报告，用英语
说
出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。
总之，小学生活化课堂教学是联系学生学习和生活的
桥梁,努力营造生活化的课
堂和生活化教学环境，把课堂教学置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡
化
学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉悦中步入
英语学习的殿
堂，真正赋予英语学习浓郁的生活气息。
（责编 张亚莎）