教学论文-小学英语字母教学的小方法
政治思想汇报-激烈
浅谈小学英语字母教学的小方法
北滩小学 赵雪雪
字母是
英语教学的基石。小学英语课程标准当中明确提出，要求
学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字
母。因此在小学英语
教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。良好的字母教学，才
能为学
生的英语学习打下良好的基石。
一、字母教学的方法
刚接触英语的孩子往往兴趣很浓，却不
能持久。如何用生动而又
有效的方法让学生对英语产生兴趣，接受这些抽象的字母，才是教学
的
关键之处。我结合实际的教学经验，总结了几个小方法。
（一） 画画猜猜记形状
儿童心理
学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行
意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、
对比关系等等，来
进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义
而又抽象
、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，
与他们所熟悉的事物和形象相联系。我运用
简笔画或是语言猜谜，帮
助学生记住字母。比如，教字母M和N时，我通过对这两个字母的
形状
加以比较并进行了生动的描述，请学生通过对字母形状的想象猜
谜。将M描述成两扇大门，并刻意地用手
摆出M的造型，而N则是
一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃
欲
试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母
的形状转化为生活中的具体事物，贴近
学生生活，有利于学生记忆。
有的学生将字母S想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个
气球等等，
形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加
深了对字母形状
的记忆。
（二）唱唱跳跳记读音
儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式
。这
种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的
儿歌也能激发学生学习
字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字
母的内化和吸收。我充分利用网络、音像等多种资源，搜集
多首英语
字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的《ABC song》。
不少学
生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。通过这些
歌曲的辅助教学，学生不仅可以能够生动地
表演歌曲，并且很快就能
够完全脱离歌曲，流利地背诵字母表和快速地认读字母，对于学生学
习
字母有很大的帮助。这样做既能提高教学效果，也能让学生在流动
的音乐节奏中体验到学习英语的快乐。
（三）做做玩玩用字母
小学生活泼好动，我根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活
动，让学生亲身参与，体验感受。这些有效的活动很好地体现出任务
型教学模式的特点。
在
活动中，教师说出字母，请学生边说边用自己的身体摆出各种
造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自
担任评委，对参加比赛的
选手进行了评比。
这种活动既能操练字母的读音，更能加深学生对字
母形状的理
解，同时这样的活动面向全体学生，每一位学生都在活动中兴致高涨，
许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。
(四)生活中的小发现
我努力将字母学习延
伸到课外，学生除了在课堂教学中接触英
语，认识字母，在生活中同样也能学到字母。我利用字母与日常
生活
的联系，经常让学生到处走走，留心观察，收集生活中的英语字母，
并在课堂上进行汇报交
流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装
尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL
（特大号）；在
马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学
生注意到了
s（面积），x（未知数），r（半径）等。学生在教师的指
导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明
白了许多知识来源于生活，
这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的
学习成就感和自信心。
二、字母教学的效果
实施有效性的字母教学对小学英语字母教学是具有推动作用的，
具体表现为：
1.
学生学习英语的兴趣有所增加。
2. 学生的字母认读、书写能力有所提高。实施这样的活动最主要的
目标就是能够更加有效地进行字母教学，让学生更好地掌握字母的读
音、书写以及意义。通过上
述数据，我们可以清楚地看到这些活动给
字母教学带来的帮助。
3. 学生的自主学习能力有
所提高。在字母教学的活动中，教师注重
发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，
培养学生自己学习、
自己发现、自己总结的能力，为学生今后的学习打下了较好的基础。
4.
学生的综合能力有所提高。学生在学习字母时，猜谜画画的活动
可以发展他们的视觉空间智能，学唱字母
歌曲的活动可以发展他们的
音乐旋律智能，英语字母游戏可以发展他们的身体运动智能等。
5. 学生自我表现能力的提高。开展的所有这些活动都面对全体学生，
让学生在学习中体验学
习的快乐和成就感，让他们愿意表现自己，懂
得表现自己。
三、字母教学的反思
尽
管上述字母教学活动对于小学字母教学的推动作用显而易见，
但是，在实际教学过程中还存在一些困惑。
小学低段的学生一方面刚
刚接触汉语拼音不久，另一方面又要学习和汉语拼音外形极为相似的
英
语字母。我发现有不少的学生对于两者的读音和形状都比较容易混
淆，造成认读、书写错误，给字母教学
造成很大的阻碍。如何让学生
能够更好地区别汉语拼音和英语字母，如何扎实学好、用好字母还有
待于进一步探讨和研究。