100以内的加减法整理和复习
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100以内的笔算加、减法整理和复习
小坝明德小学 张建平
教学内容：
新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。
教学目标：
1、
整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内
容，使学生更好的掌握有关知识
，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看
、说一说等学习
活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的
能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习
乐趣。
教学重、难点：
重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。
难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探
索的能力。
教具、学具准备：
口算卡。
教学过程
一、创设情境，导入复习
1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？
看！公交车来了：
公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有
多少人？
这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？
要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和
减法）
2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。
二、自主整理，形成网络
1、知识回顾
同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？
学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。（补充100以内）
2、听说你们是二
年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算
这些100以内的加法和减法。
（1）口算抢答：要认真听哟。
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70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7
（2）对比归纳整理：
老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。
①56与32的和是多少？差是多少？
56
56
－32
+32
②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？
56
56
-28
+28
③61减去21再减去6，差是多少？
④61减去21与6的差，差是多少？
⑤减数是8，差是27，被减数是多少？
（3）算式分类
24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-28
61－21－661－（21－6） 8+27
3、引导分类
（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。
板书： 加法
减法
连加、连减、加减混合
（2）进一步分类：还可以怎么分？减法还可以怎么分？你有什么好的分法？
加法还可以分为
：
不进位加：56+32
加法
进位加： 56+28
8+27
（3）小结：
刚才我们一起对“加法”的有关知识进行了回顾和整理。怎
样像刚才这样对
“减法”进行整理呢？老师把这个任务交给同学们自己完成，有信心完成这个任
务吗？
(4)模仿梳理
不退位减：56－32
减法
退位减： 60－26 56-28
连加、连减、加减混合:24+16－1461－21－661－（21－6））
4、尝试编题，抽象法则
师：谁能分别编一道不进位加、进位加、不退位减、退位减法的算式？
5、导入：怎样计算这些算式的结果呢？请算一算。
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通过刚才的分类，同学们认为笔算加法时应注意什么？减法呢？
笔算加法和笔算减法都要把相同数位对齐，从个位算起。
6、比较异同。
计算时它们有哪些地方相同？有哪些地方不同？
横向比较：不进位加与不退位减，找出相同点
，相同数位对齐，可以从个位
算起，也可以从十位算起。
纵向比较：不进位加与进位加，和的个位与十位的写法，小结加的方法。
不退位减与退位减，个位怎样减，十位又怎样减，小结减的方法。
进位加法中，个位上的数相加满十要向十位进一，十位计算时不要忘记加上
进来的一。
退位减法中，个位上的数不够减，要从十位退一。十位计算时不要忘记减去
退走的一。
7、小结：
在计算的时候，你还有要提醒同学们注意的地方吗？
三、分层练习，巩固拓展。
1、我会填。
笔算加法和减法，都要把相同的数位（
），都从（ ）位算起：加法个
位上的数相加满十就向（ ）位（
）；减法个位上的数不够减，从（ ）
位上（ ），在个位加（ ）再减。
2、我能口算。
19+3= 22+34= 15+30=
9+61=
64-23= 78-20= 29+60=
6+70=
16-9+30= 43+30-4= 27+60-80=
88-（25+5）=
3、啄木鸟诊所，说说错在哪里。
比一比谁的小医生当的又快又好。
64
－27
43
改正
改正 改正 改正
64 66
64
－2
44
－24
30
+27
83
错因分析:
数位没对齐相加减：64-2=44
不够减时倒着减：64-27=43
该进位时不进位：66+27=83
不进位的进位：64+25=99
该退位的不退位：64-27=43
不退位的退位：64-24=30
漏写个位上的0 ：21+39=6
竖式书写不规范：51-48=03（最高位是0,0要省略）
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粗心引起错误，看错运算符或数：如35- 8=43
因20以内的加减口算不够熟练而算错。
4、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
41-13=28（岁）
想一想：10年后爸爸比儿子大多少岁？
（可能会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
放手小组之间互相讨论，解决矛盾。
达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10
岁。）
四、全课小结。
通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己的表现哪些地方最满意？如果<
br>给自己的表现打分，你打算给自己打多少分？
今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家
学会很多了知识，希望你们
能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。
五、板书设计
100以内的笔算加、减法整理和复习
不进位加：22+46 30+56
相同点 不同点
加法
满十进一
进位加：
36+35 8+54
相同数位对齐
从个位算起
不退位减：68－42 87－5
减法
退一当十
退位减： 60－26 95－27
连加、连减、加减混合:24+16－1417+26+1860－（72－36）
有小括号的先算小括号，没小括号的按从左往右的顺序计算。
教后反思：
在本节课的教学中，注重培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，通过
检测给学生一
个准确的评价，进一步激励学生在知识，技能，情感态度上进行自
我完善。
一、教材分析
本本节课内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础
上进行教学的。
教材在本单元的安排上是按不进位加—进位加—不退位减—退位减—加减
混合—解决问题，
这一顺序去安排的。教材注重计算教学与解决问题相融合，通
过解决问题引出计算，既让枯燥的计算有了
情景，也分散了解决问题的难度。
结合本单元的内容，为本节课制定了以下的教学目标。
1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内
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容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经
历模仿整理到自主整理的过程，通过比、看、说等活动，培养学生简
单的整理、归纳的能力，引导学生发
现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验学习乐趣。
二、学生情况分析。
对于复习课来说，上课的内容已经学过，听课实在没兴趣，又是
计算类的复
习，对于复习环节中的回忆和梳理他们都不能用自已的语言表达清楚，要让他们
自主
总结是不可能的，只有在老师的引导下慢慢地整理出初步的框架。
三、教法
本节课
，我根据低年级学生好动、好奇等特点，从学生的实际出发，努力为
学生营造一个主动地、快乐的学习氛
围。
四、教学过程
（一）创设情境，导入复习。
1、导入。
2、初步回顾。通过口算引导回顾。
3、出示不同类型的加减算式。
（二）自主整理，形成网络
1、引导学生分类。
把这些算式分成了加法、减法、加减混合运算三类。
你觉得加法可以怎么分？减法还可以怎么分？
这里设计主要是给学生创造一个用眼观察、动脑思考的机会。孔子曰：温故
而知新，只有充
分掌握原有的知识。才能挖掘新的知识，培养他们初步归纳能力。
2、比较概括。
（三）巩固练习与总结。