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《100以内的加法连加》教学设计
忠县实验小学校 张世华

【教学内容】
教科书第71页例5及相应的课堂活动和练习题。
可渗透的法制内容：
《中国少年先锋队工作条例(试行)》
十四、少先队要积极开展体育游戏和文化娱乐活动，增 强
少年儿童的体质，培养他们活泼开朗的性格和多方面的才
能。可以组织各种体育和文艺的兴趣 小组，举行体育比赛
和文艺会演，推广有益的游戏。
【教学目标】
1.掌握100以内连加的运算顺序，体验算法多样化，并能正确运
算。
2.能用连加解决问题，培养数学应用意识。
3.体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值。
4.
在进行连加教学时，向学 生渗透《中国少年先锋队工作
条例(试行)》，使学生意识到少先队员要积极参加少先队
组织的 体育游戏和文化娱乐活动，增强自己的体质，培养
活泼开朗的性格和多方面的才能。
【教学重、难点】
教学重点：100以内连加的运算方法。
教学难点：掌握用竖式计算连加的方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、视屏展示台。

学生准备：小棒。
【教学过程】
—、联系旧知，引入新课
1.复习20以内的连加运算 多媒体课件出示：8 + 6 + 3= 6 + 5 +
5=。
教师：请同学们先想一想怎么计算，然后在练习本上独立完成。
学生独立完成后进行展示交流。
学生曱：我是先算8加6得14，再算14 + 3得17。
学生乙：我是先算5加5得10，再算10加6得16。
教师：连加一般先算什么，再算什么呢？请大家思考一下。
2.复习两位数加两位数
多媒体课件出示：20 + 46= 27 + 69=。
学生独立完成，教师再利用多媒体课件进行集体订正。
教师：今天我们要学习的内容仍然是连加，但是加数比原来变大
了，你们有信心学会吗？
教师板书课题：连加。
二、结合情景，探索新知
1.教学例5
(1)结合情景，理解算法
用多媒体课件出示例5情景图，引导学生观察情景图中的数学 信息
和问题。
教师：要解决这个问题，应该怎样列式？
学生独立在练习本上列出算式，然后进行交流。
学生曱：我列的算式是10 + 12 + 13。
学生乙：我列的算式是13 + 10 + 12。

教师可以分别进行板书，再提问：你们认为哪一种方法对呢？
教师：如果都正确，这说明了什么？
学生：只要把3个数加起来就行了，顺序可调换。
(2)探索连加运算方法，体验算法多样化
教师：咱们首先选择13 + 10 + 12这个算式来进行计算。这个算
式你会口算吗？
学生独立口算，完成后互相交流算法。
学生曱：先把13和10加起来得23，再把23和12加起来得35。
学生乙：先把10和12加起来得22，再把22和13加起来得35。
教师：同学们真聪明，想到的方法真多，那你们是怎样想到的呢？
学生：刚才列算式的时候我就想到了，反正把3个小队的人数加 起
来就行了，随便哪2个小队的人数先加都可以。
教师指着其他几个算式提问：这几个算式的计算结果是多少？ 还有
必要去计算吗？
教师：口算大家巳经学会了，你会用竖式进行计算吗？请大家试 试
吧。
学生独立探索用竖式计算的方法，教师巡视，然后指名板演，教 师
指导。
教师：我们就应该像上面的同学那样列出两个竖式来进行计算。 因
为要做两次加法，所以我们先列一个竖式计算13 + 10等于多少，
再列一个竖式计算23 + 12得多少。
写好每个算式的结果，完成整道例题，形成以下板书：
3 2 3
+ 1 0 + 1 2
13 3 5
教师：第2个算式上方的23是怎样得来的？为什么还要写23 加12
这个竖式呢？

2.试一试
让学生独立完成。要求学生先进行口算，再用竖式进行验算。
三
、
创设情景，有机渗透
师：在刚才观察例5的情景图中，我们看到了不少 的
少先队员，我们当中很多小朋友也是少先队员，对吧？你
知道少先队的全程吗？
生：中国少年先锋队
师：对，中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的
少年儿童的 群众组织，是学习共产主义的学校。课件出
示：
《中国少年先锋队工作条例(试行)》 十四、少先队要积极开展体育游戏和文化娱乐活动，增强
少年儿童的体质，培养他们活泼开朗的性格 和多方面的才
能。可以组织各种体育和文艺的兴趣小组，举行体育比赛
和文艺会演，推广有益的 游戏。
师：少先队组织这么关心我们的成长，所以我们要时
刻、、、、、、
【法制 渗透目的：让学生意识到少先队是一个积极地
组织，并引导孩子积极参加少先队组织的各项活动。】

四、练习应用，巩固深化
课堂活动第1题
学生按照要求，先摆好小棒，再列出算式。
安排学生数出一共有多少根小棒。
教师：说说你是怎样数的。
学生：我先1捆1捆地数有6捆，也就是60根。再数单根的，有

根，合起来就是72根。
教师：那现在再让你们来口算这个连加算式，你会换一种和刚才 不
同的口算方法吗？
学生独立思考，接着进行同桌讨论，再进行全班交流。
学生：哦，我明白了，还可以先把十位上的数先加起来得几十，再
把个位上的数加起来，最后再把这个数和几十合起来就行了。
课堂活动第2题
学生先独立用竖式计算，再进行展示交流。
练习十四第9题
学生在练习本上列竖式独立完成，再进行集体订正。
练习十四第10题
多媒体课件出示表格，引导学生观察理解。
教师：你能说一说16的含乂吗？
引导学生说出：第2个小朋友第1周得到了 16朵小红花。
教师：你还能像这样说一说其他数的含义吗？
探索解决问题的方法。
教师：你知道这些空格里该填多少吗？试一试吧。
展示交流。
学生：把每个小朋友3周得到的小红花数加起来填在最后就 行了。
教师：你在计算第3个小朋友一共得了多少朵小红花时是怎么 算
的？
学生：可以先算12加18得30，再算30加14得44。
教师：你认为这3周哪个小朋友的表现最好？为什么呢？
五、反思总结，内化提升

教师：同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么呢？说一 说
吧。