二年级100以内的加法和减法(二)
草原风光图片-不息之河
二年级100以内的加法和减法（二）
整理和复习（计算）
本单元以
计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本
单元的难点。学生习惯于精算往往
比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以
强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的
一个难点。
复习目标：
1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。
2．在具体情境中，初
步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学
生的估算意识和能力。
3．
会用加减法知识解决简单问题。
重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通
难点：形成估算意识，强化估算方法。
教学过程：
一、构建材料
1、出示数据
42 28 17
2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。
42+28
42+17 28+17 28-17 42-28 42-17
42+28+17 42-17+28 42-28+17……
（能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片）
能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17
二、整理知识
1、生活情境
这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元
玩具车价格
42元 小熊娃娃17元）
2、用估算解决问题
1）出示问题：小明
要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上
面哪一道算式？（42+2
8+17）
2）你是怎么想的？
预设：学生1 口算
学生2
估算
估算的说说估算方法 40+30+20=90
比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？
（引导说出题目中“大约”，就是要求估算 不需要准确计算的时候，可以估算。）
3）总结估算方法
估算一般是把两位数估成什么数？（整十数）
估算在生活中有什么用处？
（强调估算的意义，关注估算的生活经验积累）
3、笔算
1）任意选择2道加、2道减 （不包含2步计算）
算好想一想：算式可能是解决了什么问题？
2）指名板演，反馈纠正。
（找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系）
3）分类
仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、
减法）
42+17 42+28 28+17
28-17
42-28 42-17
3）总结算法
笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？
相同：相同数位要对齐，从个位算起
不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1
说说笔算时要注意什么？
4）笔算加减混合（任选1题）
42-17+28 42-28+17
先判断哪道结果大？说说理由（培养数感）
再笔算验证
三、巩固提高
1、判一判
小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17
丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。
42-17
2、不计算，直接在○里填上“>”、“<”或“=”
42+28○42-28
42+28○42+17 42-17○28-17 42-28○42-17
3、在（
）里填上合适的一位数，使算式符合要求。
17+（ ）进位加法
42—（
）退位减法
最大能填几？
4、 在（ ）里填上合适的数，使算式成立。
4
5 （ ）3 5（ ） 7（ ）
+（ ）7 -2
（ ）+ 1 6 -（ ）5
7（ ） 6 0 （
）4 3 5
四、综合运用
新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。
礼品店里
音乐盒 48元
丝巾 35元 发夹 29元 鲜花 58元
他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？
100
以内的加法和减法（二）
整理和复习（解决问题）
学情分
析：一年级学习了简单的求总数、求剩余、求相差的问题，在此基础
上本单元教学了求比一个数多几（少
几）的数的问题，也就是求大数和求小数的问
题。学生在解决问题时，常常留于表象，仅凭直觉，借助生
活经验，不会分析数量。
这类问题的关键是判断求的是大数还是小数。学生对根据***比***多，判
断谁多谁
少，比较迟钝。可以通过数形
复习目标：
复习求比一个数多几和少几的问题，整理几种简单加减法问题的关系。
1。给出具体信息，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．感受用数学知识解决问题的乐趣。
重点：熟练分析比一个数多几（少几）的问题。
难点：抽象出几类简单问题的数量关系
教学过程：
一、呈现信息，提出问题
预设：（备纸条）
两步计算
一步计算
小军和小明一共投了多少个？ 小军投了多少个？
小军和小丽一共投了多少个？ 小丽投了多少个？
小明和小丽一共投了多少个？
小军比小丽多投了多少个？
……
（学
生习惯与提总数问题。中差学生往往看到2个数量，非加即减，缺乏分
析，因为这里的求总数是需要2步
计算的，就可以给那些孩子设置认知冲突，
形成仔细寻找相关信息解决问题的习惯。）
二、分析数量关系，解决问题
1、上面这么多问题，你打算先解决哪个？
（如果存在争议，最好作为一个思辩点。如果一致认为先解决一步的，也不错。）
2、“小军投了多少个？”
1）指名列式，说说各数表示什么
2）全班交流：
小丽比小明少投7个，为什么不用？（多余信息的处理）
3）借助线段图 清晰数量关系
为什么要加4？
结合线段图尝试说：问小军投了多少个，也就是求比16多4，用加法计算。
师概括板书：求比一个数多几的数也就是求“较大数”，用加法计算。
4）解决：小丽投了多少个？
分析数量—列式解决—概括板书：求比一个数少几的数，也就是求“较小数”，
用减法计算。
3、解决两步计算问题
（为每一个问题寻找有用信息）
小军和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小明投了16个
结合线段图分析：要把小军投的和小明投的合起来，求总数
小军比小丽多投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个
结合线段图分析：用小军投减去小明投的，求相差。
小军、小丽和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个，小明投了
16个
结合线段图分析：要把小军、小丽和小明投的合起来，求3个数的总数
4、回顾总结
3个条简单就提出了这么多问题，当求较大数，用小数加上相差部分，用加法计算，
当求较小数，用大
数减相差部分，用减法计算，这是这个学期学习的内容。当可以
求2个数或3个数的总数，把各部分相加
，用加法计算，可以求2个数的相差，用
减法计算。那么解决问题要注意什么呢？
（寻找有用信息，分析数量关系）
三、综合运用
根据条件完成二年级参加课外兴趣小组人数表，再回答问题。
①绘画的比练书法的多8人。
②手工制作比唱歌的少18人。
③练舞蹈的比手工制造的少9人。
项目
人数（人）
书法
29
唱歌
46
绘画
舞蹈
手工
根据上表，你还能提出什么数学问题？请提出一个问题并解答。
四、巩固提高
1、教材P107第10题
自由读信息，
什么来判断。
独立完成，集体校对
2、看图列式
思考是哪一类问题，根据
3、购物
五、拓展延伸