第六单元 100以内的加法和减法
谣言的危害-明天我们毕业
第六单元 100以内的加法和减法（一）
教材分析： 100以内的
加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对
学生学习多位数加减法以及乘除法
的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元
的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对
以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有
利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且
还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题
打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减
整十数、两位数加一位数和整十数、
两位数减一位数和整十数。 教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重
点。
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
教
学目标： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使
学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生
在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 整十数加、减整十数
教学目标：
1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点难点：
1.
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
2. 理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.口算：（出示口算卡）
3＋2＝
7＋5= 9-4=
8-2= 5+5=
3+5=
2.摆小棒计算并叙述计算方法。
教师修正记录：
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，
也就是9，所以2＋7＝9
二、探究新知
1.设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现
在题
里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？
今天我们就来学习“整十数加
、减整十数”的计算方法。
2.学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋
10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方
法，算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－
20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出
结果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
三、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1.整十数加、减整十数的口算方法。
2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相
应减法计算方法不同。
3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、
减法的计算方法得来的。
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学
教案 主备人：李望贵
课 题
两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标：
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方
法。
教学重点难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.48是由几个十和几个一组成的？
2.在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1.教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同
数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计
算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝
2＋65＝ 69＋6＝
2.教学例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，
教师修正记录：
所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，
所以20＋25＝45
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数
，一位数要与两位数个位
上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数
相加。也
就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即
“相同位数的数才能相加”。
三、全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结
板书设计：
教学后记：
云溪小学
一 年级下册 数学 教案 主备人：李望贵
课 题 两位数加一位数（进位）
教学目标：
1.理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
3.进一步提高学生的口算能力。
4.培养初步的分析、综合能力。
教学重点难点：
1.理解两位数加一位数的算理。
2.理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学过程
一、铺垫孕伏
1.口算：
8＋6＝ 20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2.引入新课：
在刚才
的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强
调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
二、探究新知
1.教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小
棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，
求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，
边摆边说说你的思考过程。
教师修正记录：
2.师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分
别向大家说一说操作过程，教师依
据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整
十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、
再算
什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计
算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算
过程。学生在
书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的
数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一
位数相加。
3.反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上
答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一
位数加两位数与两位数加
一位数的计算方法相同，都是先把个
位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
三、全课小结
教师放手让
学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过
的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一
步
理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
：
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 两位数加一位数练习课（一）
教学目标：
1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高
口算的速度。
2.通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点难点：
1.
讲清算理，掌握进位加法的计算方法。
2. 动手操作，掌握进位加法的计算方法。
教学过程：
一、复习
听算：27+6 39+5
6+54 84+5 20+3
25+40 69+30
49+4 73+8 4+36
9+25 4+51
62+7 50+31 64+30
二、探究新知
1.出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2.课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、巩固练习
1.说出得数，再填在括号里。
15 6 74 7 47
8 33 9
（ ） （ ） （ ） （
）
说一说15与6是怎样算的？
2.6连续加6，每次加得的和写在横线上。
6、12、 、 、 、 。
先让学生口头说一说各是几，再填上得数。
3.训练学生的思维。
在○里填上＞、＜或＝。
29+9○36
86○76+8 49+5○54 62○53+9
4.独立计算，讲评订正。
24+30+5 86-6-50 26-3+8 73+20-60
教师修正记录：
5.游戏：小邮递员
信箱： 67
89 53
80+9 59+8 84+5 49+4
47+20 3+86
23+30 39+5 6+54 47+6
84+5 63+4
6.用数学
（1）我有4个桃，小华有37个，一共有几个？
（2）岸上有5只青蛙，水利有28只，一共有几只？
（3）鸡有28只，鹅比鸡多9只，鹅有几只？
7.跳一跳：哪两个合起来是45。
35 38 36 7 9 8
五、全课小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 两位数加一位数练习课（二）
教学目标：
1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高
口算的速度。
2.通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点难点：
教学过程：
一、复习铺垫
1.谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
2.口算
15+8
74+7 33+9 23+30 27+9 6+19
63+7
46+3 95-5 26-6 16-8 50+17
24+40+7
48+6-30 26-3+9 25+70-50
二、探究新知
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
三、巩固新知
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、练习
1.连线
26-6 26 29-3
36+9
20 38+7
18+8 45 63+8
7+64 71 23-3
2.解决问题：树上有9个，地上有75个。
（1）树上原来有多少个苹果？
教师修正记录：
（2）树上的苹果比地下的少多少个？
（3）小猴要买90个，够吗？
（4）你还能提出什么问题？
五、全课小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题
两位数减一位数、整十数（不退位）
教学目标：
1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4.培养学生动手操作能力。
教学重点难点：
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.口算
9－6＝
30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝
2.口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（ ）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（ ）
3.摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5
二、探究新知
1.导入： <
br>同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不
进位）时，是通过什么办法找出解题方
法的？（摆小棒）这节
课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”
的计算方法
。（板书课题）
2.教学例1。
⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学
生操作，教师巡视，个别指导。 <
br>⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，
要先从单根的小棒中去掉2根，剩下
的再和原来整捆的小棒合
起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
教师修正记录：
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3.出示“35－20”。
⑴学生摆
小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，
启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相
减，也就
是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相
减，然后再加上各位上的
数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝
10，再算10＋5
＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4.比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地
方？
三、全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同
学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册
数学 教案 主备人：李望贵
课 题
两位数减一位数、整十数（退位）
教学目标：
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3.进一步培养学生的口算能力。
4.继续培养学生的操作能力。
5.培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点难点：
1.两位数减一位数的退位减法的算理。
2.理解退位的道理。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.口算：
12－7＝
20＋4＝ 35－3＝
2.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两
位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用
个位数减个位数。
二、探究新知
1.教学例题。
教师修正记录：
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你
们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例
题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出
两捆小棒表示
3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌
上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一
想应该怎么办呢？同
学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎
么摆的？怎么
想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别
辅导。
⑶解疑明理：
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板
上进行演示。教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一
捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小
棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8
根，和剩下的一捆
小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36
应该先怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1
个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，
然后用16减去
8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2.反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3.看教科书：并完成“做一做”第2题。
三、全课小结
小结时启发学生找出今天
学习的两位数减一位数与以前学的
不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位
数的退位减法。”（板书：退位）
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题
两位数减一位数、整十数
练习课（一）
教学目标：
1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高
口算的速度。
2.通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点难点：
巩固两位数减一位数退位减法的口算方法，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1.出示口算卡片。
13-7= 12-7 =
11-5=
14-6= 18-9= 16-8=
76-6= 95-90= 58-8=
2.谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2、课本第72页第10题。
学生独立完成。
三、巩固新知
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
板书设计：
教学后记：
教师修正记录：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题
两位数减一位数、整十数
练习课（二）
教学目标：
1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高
口算的速度。
2.通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点难点：
理解两位数减一位数的退位减法的算理。
教师修正记录：
教学过程：
一、复习铺垫
1.出示口算卡片。
16-7= 32+7 =
41-5=
23-6= 48-9= 76-8=
76+6= 95-9= 58-8=
31-3=
60-6= 37+40=
计算后让学生说一说自己的算法。
2.谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1.课本第73页第11题。
2.课本第73页第14题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
3.课本第73页第13题。
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。
思考一下，该怎样列式？
三、巩固新知
1.课本第73页第12题。
2.课本第73页第16题。
四、全课小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学
教案 主备人：李望贵
课 题
小括号
教学目标：
1.认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.正确计算带小括号的加、减两步式题。
3.能准确判断两步式题的运算顺序。
4.能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
5.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点难点：
使学生认识小括号及其作用。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知
1.导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次
计算。今天我们继
续学习加、减两步式题。
2.教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间
可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
a) 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面
一起去掉5个，还剩5个。
② 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面
，
这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小
括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
教师修正记录：
10-2-3＝ 10-（2+3）=
③ 引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
三、全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：
“在一
个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）
＝11是要在括号里填一个数6，
而10-（2＋3）括号里给出了
数和加号，是要先算2＋3＝5
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 小括号练习课
教学目标：
1.通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学重点难点：
教师修正记录：
教学过程：
一、复习
1.还记得小括号有什么作用吗？
2.在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
二、新知
1.课本第76页第5题。
2.课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3.课本第77页第7题。
知道了什么？怎样解决？
4.课本第77页第8题。
5.课本第77页第9题。
独立完成。
6.课本第77页第10题。
三、布置作业
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册
数学 教案 主备人：李望贵
课 题
连加
教学目标：
1.通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正
确运用连加来解决问
题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点难点：
教师修正记录：
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示主题图。
2.他们在做什么呢？
二、新知
1.从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2.学生汇报，板书。
3.怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4.这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5.拓展应用 课本第77页做一做。
三、巩固练习
练习十八第1、2题。
四、课堂小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 连减
教学目标：
1.通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问
题。
2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点难点：
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来
了什么样的数学问题，好吗？
二、新知
出示课本主题图
1.从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2.学生汇报，板书。
3.怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4.这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5.验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。9+9+9+1=28
6.拓展应用 课本第78页做一做。
三、巩固练习
练习十八第3、4题。
四、课堂小结
教师修正记录：
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册
数学 教案 主备人：李望贵
课 题
练习课
教学目标：
1.通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题
的方法。
2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点难点：
教师修正记录：
教学过程：
一、口算
1.听算：
72-8= 40+30= 86-4= 56-6=
27+9=
34+6= 35-20= 60-3= 95-9=
53+8=
27-8= 76+8= 45-7 26-9=
24-6=
2.课本第80页第6题。
二、新知
1.游戏：课本第79页第5题。
2.课本第80页第7题。
知道了什么？怎么解决？
3.课本第80页第8题。
够吗？像这样的问题要注意什么？
4.课本第80页第9题。
5.课本第80页第10题。
怎样才算可以一起乘坐呢？
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 整理和复习（一）
教学目标：
通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟
练程
度，提高学生的计算能力。
教学重点难点：
让学生理解各种计算的方法并能正确地计算。
教学过程
一、分类整理
1.出示 25+8= 39+40= 36+7= 59+2=
50+16= 21+6= 42+3=
47+30=
让学生观察并说出题目是怎么运算的？
2.把上面的题目分类好吗？
21+6= 42+3=
25+8= 36+7=
59+2=
39+40= 50+16= 47+30=
指名说为什么这样分？
板书：两位数加一位数不进位加和进位加
两位数
加整十数
3.这些都是学过的知识，你能很快的计算出来吗？学生独
立计算。
4.突出进位加法。指25+8让学生说说是怎样算的？
5.师再出示下面的题目让学生分类。
46-9 82-5 65-7
97-60
62-40 58-30 66-3 78-5
生分：46-9 82-5 65-7
97-60
58-30 62-40
66-3 78-5
板书：两位数减一位数不退位和退位 两位数减整十
数
指46-9让学生说出计算方法。其他同学独立计算P78第1题。
二、整理复习
1.出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
教师修正记录：
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
2.出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?
3.出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
三、巩固练习。
1.练习十九第1~3题。
2.练习十九第5题和第9题。
3.练习十九第11题。
4.练习十九第13题
独立计算，汇报。
四、课堂小结
：
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 整理复习（二）
教学目标：
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步
熟练100以内的加减法的计算。
教学重点难点：
教师修正记录：
教学过程：
一、看谁算得又对又快。
25-8 87+6
73-7 96-7 18+9
67+6 76-50 87-9
73+8 95-8
23+9 73-4 56-30 51-5
62-7
31+4-20 72-5+20 35-20-7 85-9+8
二、整理复习
1.出示课本第81页第4题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
2.出示课本第83页第7题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
三、巩固练习。
1.练习十九第12题。
集体讲评。
2.练习十九第4、6、8题。
四、课堂小结
板书设计：
教学后记：
云溪小学 一 年级下册 数学 教案
主备人：李望贵
课 题 练习课
教学目标：
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通
过练习进一步熟练100以内的加
减法的计算。
教学重点难点：
教学过程：
一、复习
1.出示课本第83第9。
2.出示课本第84第11
独立完成，集体订正。
二、巩固练习。
1.练习十九第10题。
集体讲评。
2.练习十九第12、13题。
独立完成，集体订正。
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
教师修正记录：