100以内的加法和减法复习课教学设计
我用尽一生一世来将你供养-书名号的使用
100以内的加法和减法复习课教学设计
执教人：周运
教学内容：
人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册“100
以内的加法和减法（一）德复习”。
教学目标：
1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类
整理在
复习中的作用，形成较为系统得认知结构。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，
体验数学学习的乐趣。
3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除
计算障碍，提高计算能力。
4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数
教学难点：两位数加两位数的竖式计算
教学评价：教师评价、小组评价、学生自评
教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法
教具准备：题卡
教学过程：
一、知识整理
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（一）100以内加法的有关知识整理
出示题卡：25+8、39+40、3
6+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、
42+3
师：谁能给这9道算式来分分类？
一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4
、21+6、42+3分一类，
这些都是两位数加一位数的算式。
39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。
师根据生的分类方法板书：
两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
两位数加两位数：39+40、47+30、50+16
师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细观察
两位数加一位数的这
6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。
生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，
要向十位进1；
63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。师根
据生的回答
修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、39+4这3题算的
时候个位相加都满十了，要向十位
进1的，我们叫它们为进位加法；而
像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十
，叫不进位加
法。
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进位加法：25+8、36+7、39+4、
两位数加一位数：
不进位加法：63+4、21+6、42+3
两位数加两位数：39+40、47+30、50+16
师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的
加法”的有关知识进行
了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相
似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务交
给小朋友们自己完成，有信心
吗？
（二）100以内减法的有关知识整理
出示减法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小组讨论、整理
生反馈：减法有两位数减一位数的：12-4、34-8、17-9、
99-8、26-3，
也有两位数减两位数的：80-30、79-70。其中两位数减一位数，有的个
位就够减了：99-8、26-3，有的个位不够减：12-4、34-8、17-9
师生共同整理“100以内的减法”
不退位减法：99-8、26-3
两位数减一位数： 退位减法：12-4、34-8、17-9
减法
两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70
师：这就是我们第六单元学习的内容：
100以内的加法和减法。以
后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。
3
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进位加法：25+8、36+7、39+4、
两位数加一位数：
不进位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以内的加法和减法
两位数加两位数：39+40、47+30、50+16
不退位减法：99-8、26-3
两位数减一位数减法： 退位减法：12-4、34-8、17-9
两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70
（三）查漏补缺
老师课前收集了小朋友们平时算错的一些题目：
34+5=84、37-8=31、33+8
=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、
45-7=36、92
-2=9、58+6=63看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出
来？
师小结：做题一定
要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证
准确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更
仔细的。
二、练习提升
1、35+3= 35+8= 67-5=
57-8= 92-2= 29-2=
2、填数：32比6多（ ）
19比（ ）少59 （ ）比
57多30
3、连线
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得数的十位是5 得数的个位是4
8+45 50+2 79+7 90-9
68-6
19+5 30+44 66-8
47-40 12+7
得数比80大
得数在60~70之间
4、（ ）里可以填哪些数？
54-（ ）=4（
） 75+（
三、课堂总结
通过这节课的复习，你有什么收获？
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得数比20小
=8（ ）
）
《100以内的加法和减法复习课》教学反思
周 运
本学期的重点内容是10
0以内数的认识和加减法计算，这些知识是
进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。但学生在实际做题
中会出现
许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握
造成的。在进行
总复习时，一直在思考要怎么进行这部分内容的复习，
正巧学校要搞一次教研，所以借此机会向有经验的
教师请教请教后，我
尝试将知识进行分类整理，想着或许可以帮助孩子们更好的掌握这部分
内容
。
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、
减整十数”、“两
位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在
计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差
异。教材中虽然把这
些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使
学生
更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20
以内的进位加法”相同，学生应熟
练掌握。对于其他的一步口算，要求
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比较熟练。
在复习
前，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题。课
堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的
引导下，采取小组合作、
讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。从“知识整理——查漏
补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清楚，但实际操作下来，
发现对于一年级学生来说，要他们
进行分类这个能够做到，但还要他们
自己整理，有较大的困难，尽管教师已经提供了一个类似的模版——
100
以内的加法整理图示，但学生还是不能模仿着整理出“减法”，本想教
师由扶到放，结果
还是只能教师一路扶着走下来。尝试着这样上复习课，
感觉较新授课要难，不过复习的思路、层次更清晰
了。
本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是
进一步学习的基础，
要使学生切实掌握好。但学生在实际做题中会出现
许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方
法还未完全掌握
造成的。在进行总复习时，一直在思考要怎么进行这部分内容的复习，
正巧在小
学数学教师2008第5期中看到了浙江省富阳市富春第五小学
吕立峰老师执教的“100以内的加法和
减法（一）的复习”，于是就模仿
他的，尝试将知识进行分类整理，想着或许可以帮助孩子们更好的掌握
这部分内容。
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、
减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在
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计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这
些内容集中安排复习，但
也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使
学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”
，要求与“20
以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求
比较熟练
。
在复习前，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题。课
堂教学中充分发挥学生的
主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、
讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。应该说，吕
老师的“知
识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清楚，但
实际操作下来
，发现对于一年级学生来说，要他们进行分类这个能够做
到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管
教师已经提供了一个类
似的模版——100以内的加法整理图示，但学生还是不能模仿着整理出
“减法”，本想教师由扶到放，结果还是只能教师一路扶着走下来。尝
试着这样上复习课，感觉较新授课
要难，不过复习的思路、层次更清晰
了。
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100以内的加法和减法
说课稿
说课人：周 运
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，
因此，高质量、高效率地完成本单元的教学
工作将有利于顺利达成
学段和学期育人目标。本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、
以学
生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程
度分三段编排3、各小节的教学也是由直观
操作等依*实物思考到
脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材
遵循了
由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一
步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问
题打下了坚实的基础。
总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、
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猜想
、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题
的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数
加整十数、两位数加减
一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计
算方法
与已学的计算方法有相通之处，因此，我在复习时引导他们
运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识
。在本节教学中，有
意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透
“转化”思
想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育
技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，
激发学生的学习
兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完
成复习知识的
建构，达到培养学生能力的目的。因此，我认为本节
课的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内
加减法的竖式计
算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我根据新课程标准
要求从学生的
生活经验和已有知识背景出发，已分层练习，巩固知
识、发展数学思维、提升学习自信为基本模式安排教
学。教学中，
“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学
生提供一个“数
学实验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自
主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重
点，以老师引
导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环
节，充分调动学
生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主
探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识
解决实际问
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题的能力，来突破教学的难点。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数
教学难点：两位数加两位数的竖式计算
教学评价：教师评价、小组评价、学生自评
教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法
教具准备：题卡
教学流程：
一、知识整理
（一）100以内加法的有关知识整理
（二）100以内减法的有关知识整理
（三）查漏补缺
二、练习提升
三、课堂总结
通过这节课的复习，你有什么收获？
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