新会计准则-忽视的近义词

100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策
江苏常州市局前街小学（213003 ） 桂 烨

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2014(000)005

【总页数】1


一、100以内加减法口算常见错误产生的原因分析

1.学习前期口算时基础不扎实

10以内和20以内的加减法口算是100以内的加 减法口算的基础，甚至以后学
习三位数加减法，也需要经常用到。但是由于前期学习的口算基础不够扎实 ，
中间又隔了其他几个单元的学习，对口算出现了遗忘和混淆。因此，严重影响
了计算的速度和 正确率。

2.新授算理时理解不清晰

计算新授课大多从操作开始，通过摆 小棒、拨计数器等活动不仅要学生知道得
数是多少，而且要知道为什么这么算。理解算理，明晰算理，并 且把操作过程
用算式表示出来是整节课的核心部分。但是在教学中，由于教学进度的限制，
学生 的操作时间不能保证，一些理解能力稍弱和注意力不集中的学生就会产生
混淆。比如，进位加与不进位加 混淆，退位减与不退位减混淆，两位数加一位
数与加整十数混淆等。

3.精算前的估算意识不强烈

修正计算作业时，学生往往一拿到错题，很快就知道自 己算错了。比如，问学
生“四十多减二十多怎么会变成七十几呢”，学生马上就笑笑，表示知道这个答案不对了，但是当时却没有发现。这其实就是估算意识薄弱的表现。苏教版